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文章標題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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地理作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)“五性”
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精品源自高考試題 一、開放性
傳統(tǒng)的地理作業(yè)在發(fā)展學生思維,提高學生素質(zhì)上帶有定的局限性,形成思維定勢,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因此,在教學中,教師應(yīng)多為學生設(shè)計些開放性的地理作業(yè)開放性要求作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式....
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心理地圖:一種地圖學習的重要模式
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文章來自3edu教育網(wǎng) 地圖是按照一定數(shù)學法則,將地球表面上的自然和人文現(xiàn)象,通過制圖綜合,用符號縮繪在平面上的圖。地圖不只是地理學的地圖,也是所有和空間認知、環(huán)境認知有關(guān)課題的地圖。學生的基本地圖知識和使用能力,可以應(yīng)用在認識社區(qū)環(huán)境、認識國家、認識....
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如何體現(xiàn)教學的開放性
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精品源自政治科 教學內(nèi)容如何由封閉走向開放?
地理教學內(nèi)容要基于教材,但要向教材以外適度拓寬"教學內(nèi)容的主體是教材"傳統(tǒng)教學觀認為,教材內(nèi)容就是教學內(nèi)容,強調(diào)教師的教學要源于教材,“忠于教材”,不能“脫離教材....
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把開放性問題引入地理課堂
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精品源自數(shù)學科 開放的時代呼喚開放的課堂教學,在課堂教學中引入開放性問題是開放式地理教學的需要,能極大發(fā)揮學生的主體作用和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
一. 問題內(nèi)容開放,開拓學生視野
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高中新課程地理教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑
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學生的學習活動是一種思維活動,思維貫穿學習活動的始終。離開了思維活動,任何能力都難以形成和發(fā)展。心理學研究表明,思維總是在一定的問題情境中產(chǎn)生的,思維過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題既是思維的起點,更是思維的動力。思維能力是地理學習能力....
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如何利用地理案例學習地理原理？
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精品源自高考備戰(zhàn) 編輯部請我就教師們提出的“如何利用地理案例學習地理原理”的問題談點看法。這個問題屬于“如何利用……達到……教學目的”的問題類型,思考這類問題的關(guān)鍵是了解和把握要使用或要“利用”的那種方法、技術(shù)、工具等的特性。因此,要討論“如何利用地理....
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地理課堂教學實踐體會
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精品源自生物科 地理課堂教學要深化改革,才能適應(yīng)時代的需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實踐,我主要從以下兩方面作為突破點。
一、更新教育觀念,提高教師素質(zhì)
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多元智能理論在地理教學中的應(yīng)用
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精品源自作文園地 多元智能理論在地理教學中的應(yīng)用
作者:周紅杰 文章來源:中小學教材教學 點擊數(shù):478 ....
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地理課堂提問的主要問題與反思
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新課標教學堅持以人為本的原則,堅持以有利于學生終身發(fā)展為宗旨。課堂提問是一種較為常見的教學手段,它包括老師在教學過程中的提出的問題和學生在學習過程中提出的問題兩個方面,在此我們強調(diào)前者。教師課堂上的提問能反映一個教者的教學水平和教學藝術(shù),要發(fā)揮....
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地理課程新理念與地理課程資源的開發(fā)
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2005年是我國基礎(chǔ)教育課程改革的第五個年頭。眾所周知,課程改革的順利實施取決于多種因素,其指導性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中特別提到:要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”,它是保證新課程實施的基本條件,學校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)....
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