地理作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“五性”

精品源自高考試題    一、開放性
    傳統(tǒng)的地理作業(yè)在發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生素質(zhì)上帶有定的局限性,形成思維定勢,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)多為學(xué)生設(shè)計(jì)些開放性的地理作業(yè)開放性要求作業(yè)的內(nèi)容、答題的形式以及問題的答案均是開放或半開放的,這就給學(xué)生提供了從不同角度、不同側(cè)而考慮問題的機(jī)會(huì),從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。如在學(xué)習(xí)《人與環(huán)境保護(hù)》節(jié)之前,可讓學(xué)生閱讀教材,查閱有關(guān)個(gè)球變暖方面的資料,并寫篇論文內(nèi)容包括什么原因引起全球變暖和全球變暖對全球生態(tài)環(huán)境及利一會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響而對這問題,不同層次的學(xué)生可以從不同的側(cè)而、不同的角度,在自己的認(rèn)識(shí)水平上發(fā)表著法
    二、生本性
    所謂生本性”是指作業(yè)的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和年齡特征,突出學(xué)生的個(gè)性差異,有利十學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)這首先要求教師在布置地理作業(yè)時(shí)要注意照顧不同層次的學(xué)生,要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展水平,在作業(yè)數(shù)量、難度和完成}!寸I}i}等方而提出不同的要求,使作業(yè)的層次要求與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相吻合另外,還要注意學(xué)生的性別、愛好、志趣、能力等方而的差異,給予學(xué)生足夠的自由度,對學(xué)生的作業(yè)靈活要求,為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)自由寬松的作業(yè)時(shí)空,使學(xué)生在作業(yè)中享有自主權(quán)。比如:只規(guī)定作業(yè)的范圍,不布置具體的題}},學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來自主決定
    二、合作性
    有人曾經(jīng)提出,21世紀(jì)的教育應(yīng)該由重點(diǎn)培養(yǎng)競爭力轉(zhuǎn)向重點(diǎn)培養(yǎng)合作能力,通過合作教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作,實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能.這也是當(dāng)今社會(huì)對他們最基本的要求。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須考慮這一因素,盡量多設(shè)計(jì)些有利于人際溝通與合作的作業(yè),
    使學(xué)生學(xué)會(huì)交流,分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神設(shè)計(jì)的作業(yè)不必局限于單獨(dú)完成,也可以用小組合作的形式來完成如學(xué)完“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”后,教師可布置學(xué)生按小組(最好六人組)利用課余時(shí)間調(diào)查本市或本地區(qū)的商場隋況,調(diào)查內(nèi)容包括:商場名稱、位置、占地而積、經(jīng)營范圍、職工人數(shù)、經(jīng)營狀況、發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題等根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告,并提出商場進(jìn)步發(fā)展的合理建議這樣的們業(yè)明確要求合們完成,較好地體現(xiàn)了“合們教育”的教學(xué)思想
    四、范例性
    著名教育家根舍因和克拉夫斯基提出的業(yè)界上影響較大的“范例教學(xué)”理論,這種理論的基本思想對作業(yè)的設(shè)計(jì)也頗有啟發(fā)教師必須據(jù)棄題海戰(zhàn)術(shù),盡量減少甚至杜絕此機(jī)械重復(fù)性的們業(yè),通過給學(xué)生精心設(shè)計(jì)些具有‘范例性”特點(diǎn)的作業(yè),著重突出們業(yè)的代表性、典型性、概括性,從而使之具有更人的遷移性學(xué)生通過做這樣的作業(yè)可以達(dá)到舉反三、觸類旁通的效果。
    五、實(shí)踐性
    在地理教學(xué)中,地理教師應(yīng)多渠逝開發(fā)和利用地理課程資源,關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn),多給學(xué)生布置些實(shí)踐性作業(yè),讓學(xué)生動(dòng)于、動(dòng)腦,通過親自操作或參與利于實(shí)踐活動(dòng)的方式來完成這此作業(yè)例如,講授完《旅游交通》這部分內(nèi)容后,設(shè)計(jì)通過調(diào)查旅行社,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和圖冊獨(dú)立完成的實(shí)踐作業(yè)。題目是某同學(xué)家人計(jì)劃利用“五一”假期到黃山觀光,請你為該同學(xué)設(shè)計(jì)條較理想的旅游線路,并說出理由可以說,在每一單元里,教師都能設(shè)計(jì)些實(shí)踐性的題,學(xué)生通過完成這樣的作業(yè),不但學(xué)會(huì)了從地理視角分析實(shí)際問題、解決具體問題的能力,而且提高了自己的探究能力。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)。社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動(dòng)與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動(dòng)之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動(dòng)是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動(dòng)，不但能加深學(xué)生對地理課本知識(shí)的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識(shí)，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動(dòng)的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺(tái)

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會(huì)、各民族的廣泛參與。全社會(huì)參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用�？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的研究對象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動(dòng)或地球大氣活動(dòng)或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....