地理課堂教學(xué)實(shí)踐體會

精品源自生物科    地理課堂教學(xué)要深化改革,才能適應(yīng)時(shí)代的需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代。經(jīng)過課堂的實(shí)踐,我主要從以下兩方面作為突破點(diǎn)。
    一、更新教育觀念,提高教師素質(zhì)
    1、地理課堂要改革,其根本前提是教育觀念要更新。長期以來,教師壟斷著課堂,大多數(shù)情況下教師是太陽,學(xué)生是月亮,學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者,而且絕對權(quán)威。在地理教學(xué)中是教師灌輸,學(xué)生死記硬背;崇尚書本知識,輕視實(shí)踐活動;重視課內(nèi)教學(xué),忽視課外活動。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和主動性,壓制了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。所以教師的教育觀念要更新,教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;由教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變;讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
    2、教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
    社會在發(fā)展,知識不斷更新,作為一名教師我感到肩負(fù)的責(zé)任特別大,具有時(shí)代急迫感,如果不及時(shí)充電,提高自身素質(zhì),就難以跟上時(shí)代的步伐。
    我們在大學(xué)階段獲得的知識,畢竟是有限,隨著時(shí)間的推移,年齡增長,庫存的知識部分將變得模糊,甚至遺忘,還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué),最多只有“招架之功,而無還手之力”。現(xiàn)在的教學(xué)改革,對教師的知識容量提出了很高的要求,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。必須進(jìn)行知識的儲備。只有資之深,才能取之左右而逢其源;講課才能游刃有余;學(xué)生才能從內(nèi)心深處敬佩你。
    通過學(xué)習(xí),教師可以掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)。一只粉筆,一張掛圖獨(dú)霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著教學(xué)改革的深入,地理課將增加電子地圖,遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果,教師對這些新知識,新領(lǐng)域,新發(fā)展,要有所了解,有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué),實(shí)物投影的演示教學(xué),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。
    另外,教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研,在工作中勇于探索和創(chuàng)新;不斷提高自己的師德修養(yǎng);因材施教,尊重學(xué)生;以飽滿的熱情,充足的精力投身于教育事業(yè)。
    二、從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中選取突破點(diǎn)
    1、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講中國的旅游業(yè)時(shí),我播放錄像,出現(xiàn)中國的萬里長城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區(qū);同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的配樂朗誦,學(xué)生仿佛身臨其境,求知欲望達(dá)到了高潮。
    2、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,將有助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。如地圖是地理的第二語言,地理信息的載體。許多地理現(xiàn)象,地理原理,地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規(guī)律都能通過地圖及圖表反映出來。在學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生充分利用地圖,在讀書時(shí)要求學(xué)生左圖右書,圖文對照,把文字內(nèi)容落實(shí)在圖上。讀書時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結(jié)合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設(shè)題自檢。
    3、在學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,尋求解決問題的途徑。學(xué)起于思,思起于疑。質(zhì)疑在人類的認(rèn)識活動有著舉足輕重的地位。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),應(yīng)要求學(xué)生勤思多問,培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。學(xué)生提出問題后教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥、推動討論步步深入,激勵(lì)學(xué)生勤于探索,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解與依據(jù),使問題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問題的能力,并在解決問題過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高他們的創(chuàng)新能力。
    如在學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃一節(jié),我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級行政區(qū)的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應(yīng)、提出問題:其輪廓似乎與自然界什么物件相似?這時(shí)我給予他們高度贊許,于是我就因勢利導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據(jù)省級行政區(qū)輪廓,看它們像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝;青海省像一只奔兔;云南省像一只孔雀……同一省區(qū),學(xué)生會有多種想象,如甘肅省學(xué)生有的說象豬大腿骨;有的說像前進(jìn)中的唐老鴨;有的說像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要,關(guān)鍵是在活動中訓(xùn)練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過學(xué)生自己實(shí)踐,對我國各省區(qū)的輪廓有一定的了解。使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動、富有個(gè)性的過程;使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

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我們知道，教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績呢？我認(rèn)為：

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1.地理教學(xué)板書、....

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類的地理環(huán)境，是一個(gè)包羅萬象，有著無限的時(shí)、空運(yùn)動。社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類對地理環(huán)境的視野的拓寬，使地理學(xué)科的信息密度大幅度增長，信息質(zhì)量大幅度提高。這樣，地理環(huán)境的無限時(shí)、空運(yùn)動與中學(xué)生的極為有限的時(shí)、空運(yùn)動之間的距離迅速增大，矛盾日益尖銳。傳....

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地理課外活動是地理課堂教育的延伸和補(bǔ)充，只有把課堂教育和課外活動有機(jī)的結(jié)合起來，才能全面完成地理教學(xué)任務(wù)。通過課外活動，不但能加深學(xué)生對地理課本知識的理解、消化，幫助解決一些課本上疑難問題，鞏固課本知識，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理....

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可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，隨著《２１世紀(jì)議程》等世界性公約在全球的廣泛傳播和熱烈響應(yīng)，正日益深入人心。作為面向未來的一種戰(zhàn)略新思維，可持續(xù)發(fā)展思想已成為世界各國決策和行動的指針。在地理科學(xué)和地理教育即將走向新世紀(jì)的前夜，深刻認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生的時(shí)代背景、....

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近些年來，特別是進(jìn)入９０年代以來，中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)了環(huán)境教育，產(chǎn)生了比較好的效果。中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出“地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)”，大綱要求學(xué)生“樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)....

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一、可持續(xù)發(fā)展：２１世紀(jì)地理教育發(fā)揮優(yōu)勢的舞臺

（一）地理教育在可持續(xù)發(fā)展教育中有著獨(dú)特的、不可替代的功能

《中國２１世紀(jì)議程》體現(xiàn)的可持續(xù)發(fā)展，是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略，要靠全社會、各民族的廣泛參與。全社會參與的程度取決于全體公民的可持....

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九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多....

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1、對青少年進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的意義

可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)全民戰(zhàn)略。全民參與的程度，將直接決定持續(xù)發(fā)展所能達(dá)到的實(shí)現(xiàn)程度。目前，我國青少年和兒童占全國人口的57.5％，他們是未來的決策者和建設(shè)者，是推動可持續(xù)發(fā)展的重要力量。沒有廣大青少年的廣....

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１、可持續(xù)發(fā)展觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要內(nèi)容之一

地理學(xué)科公認(rèn)的特性有二：一是綜合性，二是區(qū)域性。通過地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)的研究對象是一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)，這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)是綜合的、多種多樣的、互相聯(lián)系、互相制約的，地理學(xué)就是研究這個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)的....

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近日，國家天文部門提供的權(quán)威報(bào)告證實(shí)，去年11月以來，國內(nèi)多次報(bào)道的所謂的UFO事件，幾乎全是人類活動或地球大氣活動或兩種因素交互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，與可能存在的地外文明沒有任何關(guān)系。

去年11月以來，在我國南通、成都、汕頭、上海、廈門、大連、武漢、....