501

左煥琪，１９３９年生，１９６１年華東師大外語系畢業(yè)。八十年代赴美進(jìn)修，獲喬治城大學(xué)語言學(xué)博士 學(xué)位。長期從事外語教學(xué)與研究工作。歷任華東師大外語系主任，國外考試中心主任兼主考，上海市英語高考 改革研究小組組長等職�，F(xiàn)在美國喬治華盛頓大學(xué)多媒體語言教學(xué)項(xiàng)目任....

502

1993年9月1日，各級(jí)中學(xué)在初一年級(jí)開始使用九年制義務(wù)教育初中英語新教材。新教材打破了多年以來中 學(xué)英語以翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教材內(nèi)容和語法結(jié)構(gòu)融于情境對話之中，改變了學(xué)生只會(huì)寫不會(huì)講，只 會(huì)背不會(huì)用的傳統(tǒng)英語教學(xué)狀況，有利于....

503

 一、什么是閱讀
    閱讀是一個(gè)心理過程。在閱讀過程中，讀者對由視覺輸入的語言文字符號(hào)的信息進(jìn)行解碼，獲取作者想表 達(dá)的信息。
    心理語言....

504

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。英語學(xué)習(xí)者的交際 需要這一主題已逐漸為我國的英語教育者所熟悉和接受。
    語言教學(xué)的交際性原則起源于６０年代末，這一方面是由....

505

英語教學(xué)中，教師如何盡最大努力，采取各種方法最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩....

506

〔內(nèi)容提要〕針對我市普通中學(xué)英語教學(xué)長期徘徊在全國中下游的狀況，本文首先列出現(xiàn)今存在的三種誤 區(qū)類型及表現(xiàn)（指教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)），然后根據(jù)語言三維觀的原理，分析“為交際”的中學(xué)英 語教學(xué)特征，闡述走出誤區(qū)的種種對策。
 &nb....

507

依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程可以分為五個(gè)階段：感知語言材料（包括模仿），培養(yǎng)觀察能力；理解語言材料（包括識(shí)別），培養(yǎng)思維能力；鞏固語言材料，培養(yǎng)記憶能力；應(yīng)用語言材料，培養(yǎng)運(yùn)用能力；活用語言材料，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這五個(gè)階段相互....

508

心理學(xué)中，“注意”是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。它分為二種：隨意注意與不隨意注意。前者是指自覺的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過意志努力，主動(dòng)發(fā)起的注意。后者是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物....

509

 如今，科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，改革開放的中國需要不斷地引進(jìn)國外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，這就需要大批高水平 的外語人才。作為英語教師的我們更意識(shí)到了當(dāng)前在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)特別重要的 問題，合理的教學(xué)對思維的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生....

510

為了培養(yǎng)初中學(xué)生在交際中運(yùn)用語言的能力，發(fā)展其英語口語技能，我結(jié)合初中生模仿能力強(qiáng)和記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)及其在入門階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用一些英語“口訣”來輔助教學(xué)，收到了較好的效果。