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相關(guān)內(nèi)容 |
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數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)
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數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)交流能力就是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握技能技巧過程中“想到的”“說”給別人“聽”，對 問題發(fā)表看法，講道理，相互促進(jìn)，相互提高的能力。所以，數(shù)學(xué)交流是一個接收信息、加工信息以及傳遞信 息的反復(fù)、復(fù)雜過程，主要采用語言、動作直觀與書面形式進(jìn)行交流，集邏輯思維....
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小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
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小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 （1）就優(yōu)等生而言，他們的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展水平較高。推理、想象與解決問題能力較強(qiáng)，能將所學(xué)知識 融會貫通，思維表現(xiàn)出較好的敏捷性，靈活性，深刻性等品質(zhì)。但由于教學(xué)定勢影響，其獨(dú)創(chuàng)性思維不夠，而 且其形象思....
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應(yīng)用題“三維結(jié)構(gòu)”的優(yōu)化處理
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應(yīng)用題“三維結(jié)構(gòu)”的優(yōu)化處理 應(yīng)用題的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡稱“三維結(jié)構(gòu)”，它們是三個不同的概念。 應(yīng)用題結(jié)構(gòu)分為情節(jié)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)兩個部分，前者是指不影響列式的敘述方式和關(guān)鍵詞語的運(yùn)用，后者是影....
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由“人離開水”到“水離開人”
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由“人離開水”到“水離開人”我們都知道司馬光砸缸救人的故事。當(dāng)時，按照常規(guī)救人的方法是“人離開水”，但由于缸高、人矮、力 氣小，在場的小朋友沒有一個人能使“人離開水”。司馬光拿起石頭，把缸砸破，水流光了，兒童自然也就得 救了。司馬光把救人的一般方法“人離開水”變?yōu)椤八x開人”，實(shí)質(zhì)上就是....
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定勢思維與創(chuàng)造思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)系論析
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定勢思維與創(chuàng)造思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)系論析 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向。全國各地報(bào)刊雜志的有關(guān)論述比比皆是。仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)絕大部分文章均有一種傾向，只要提及創(chuàng)造思維，無不批判定勢思維在創(chuàng)造思維形成過程中的阻礙作用，無不強(qiáng)調(diào)克服....
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應(yīng)用題教學(xué)中能力的培養(yǎng)
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應(yīng)用題教學(xué)中能力的培養(yǎng) 應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。下面談?wù)勎覀冊趹?yīng)用題教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 語言表達(dá)能力的培養(yǎng)語言是思維的工具，也是思維的載體和結(jié)果，從想到說，這是理解過程的一個....
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應(yīng)用題教學(xué)中的發(fā)散性思維訓(xùn)練
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應(yīng)用題教學(xué)中的發(fā)散性思維訓(xùn)練 創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維是指人們在實(shí)踐活動中，由于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的推動，能根 據(jù)既定的目的任務(wù)，展開主動的、獨(dú)創(chuàng)的思維活動，通過一定的思路，借助于聯(lián)想和想象、直覺和邏輯，對已 有的知識、經(jīng)驗(yàn)，以漸進(jìn)的或突發(fā)的、輻射的或凝聚的形....
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在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行素質(zhì)教育的認(rèn)識與實(shí)踐
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在數(shù)學(xué)活動課中進(jìn)行素質(zhì)教育的認(rèn)識與實(shí)踐 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃》明確規(guī)定：“課程包括學(xué)科、活動兩部分”，這說明了活動課已納入學(xué)校的課程計(jì)劃，同時也闡明了活動課不再是單純的學(xué)科“補(bǔ)充”，而是學(xué)校教育中一門不可缺少、不可忽視的重....
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應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
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應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算能力在實(shí)際生活中，許多事物都無需說出，甚至不可能算出它的準(zhǔn)確數(shù)，而只要說出或算出它的近似數(shù)就可以 了。這表明估算在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛。因此，在小學(xué)就應(yīng)該注意估算能力的培養(yǎng)，這不僅可以使學(xué)生思 維靈活，而且對于學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)也會有一定的幫助。下面試就這兩方面....
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的“注意”淺議
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的“注意”淺議 注意是心理活動對一定事物的指向和集中，是一切心理活動的開端，是組織教學(xué)和發(fā)展學(xué)生智力的重要因素．教育家們常把注意比作“通向知識寶庫的門戶”．學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注意力集中，并較長時間地保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，是教學(xué)取得成....
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