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數(shù)學(xué)教學(xué)中的“注意”淺議
數(shù)學(xué)教學(xué)中的“注意”淺議 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中，是一切心理活動(dòng)的開端，是組織教學(xué)和發(fā)展學(xué)生智力的重要因素．教育家們常把注意比作“通向知識(shí)寶庫(kù)的門戶”．學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中注意力集中，并較長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵．按照教育心理學(xué)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，本文就如何充分利用注意規(guī)律，藝術(shù)性地組織教學(xué)活動(dòng)，并不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意品質(zhì)作一探討． 一、注意與學(xué)習(xí)注意是一切心理活動(dòng)不可缺少的要素，直接影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果．注意力集中，大腦皮層就產(chǎn)生相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)興奮中心，同時(shí)其他部位相對(duì)處于抑制狀態(tài)．只有進(jìn)入優(yōu)勢(shì)興奮中的事物，才能被及時(shí)并清晰地感知、理解和記憶．注意的反面是分心，即注意力不集中，大腦皮層出現(xiàn)多個(gè)興奮中心，相互干擾，影響學(xué)習(xí)．選擇性是心理活動(dòng)的一種基本特征，只有被選擇的事物，才能引起人們的注意．根據(jù)注意的發(fā)生是否自覺和有無意志努力的參加，注意可分為無意與有意注意兩種．無意注意的發(fā)生是被動(dòng)的，沒有自覺目的，也不需作主觀上的意志努力．引起無意注意的原因，或是個(gè)體產(chǎn)生了直接的興趣，喚起了特別的情緒；或是受到了特別的刺激，產(chǎn)生了警覺．有意注意的發(fā)生是自覺的，有目的的，并需作出一定的意志努力．引起有意注意的事物都是個(gè)體有間接興趣或間接需要的，有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并無多大直接興趣，但考慮到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，就能積極地去學(xué)習(xí)它，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了高度的有意注意．無意注意和有意注意都是教學(xué)中需要重視的． 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，既需要智力因素的直接參與，也需要非智力因素的推動(dòng)和支持．這其中，注意發(fā)揮著十分重要的中介作用．一方面，注意影響著個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象感知、思維、記憶的效率和效果；另一方面，非智力因素的動(dòng)力作用主要是通過增強(qiáng)相關(guān)的注意而發(fā)揮的，離開非智力因素的推動(dòng)和支持，就難以產(chǎn)生高度集中并且穩(wěn)定的注意．因此，教學(xué)中既要研究感知、思維、記憶等心理過程中集中注意力的具體策略，又要重視發(fā)揮非智力因素的動(dòng)力作用． 二、無意注意與有意注意相結(jié)合，提高并穩(wěn)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力無意注意的發(fā)生通常取決于刺激物的特點(diǎn)，控制得好可以促進(jìn)教學(xué)，控制不好容易使學(xué)生分心，干擾學(xué)習(xí)．有意注意雖需作出一定的意志努力，但自覺性、目的性強(qiáng)，比較穩(wěn)定．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使有意注意和無意注意相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短． 首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的課堂氣氛，盡量減少課堂中容易引起學(xué)生分心的各種干擾因素．教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理安排教學(xué)內(nèi)容；課堂上做到情緒飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、深入淺出，板書規(guī)范清楚，繪圖快捷準(zhǔn)確，教具使用自然得體；對(duì)學(xué)生既嚴(yán)肅又親切，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力．遇到引起學(xué)生注意力分散的情況，要及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o以處理，盡快把注意力集中到教學(xué)任務(wù)上．對(duì)于那些容易分心的同學(xué)，課堂上要不斷用目光、表情、手勢(shì)以及聲音的變化來警示他們，使其感到自己始終置于教師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力．另外，適當(dāng)變換教學(xué)方法，增加新鮮感，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，也有助于提高學(xué)生的課堂注意力． 其次，要善于運(yùn)用有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來組織教學(xué)．無意注意和有意注意都與個(gè)體認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)．隨著認(rèn)識(shí)水平的提高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，人們的興趣和需要在不斷變化，原來必須作出一定意志努力才能發(fā)生的有意注意，后來可能會(huì)成為自覺的行動(dòng)；同樣，原來很有興趣的事情，后來也可能慢慢失去興趣．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，要求學(xué)生自覺集中自己的學(xué)習(xí)注意力；另一方面，也應(yīng)努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，逐步實(shí)現(xiàn)有意注意向無意注意的轉(zhuǎn)化．同時(shí)，也應(yīng)防止學(xué)生因長(zhǎng)期學(xué)習(xí)困難，喪失學(xué)習(xí)信心，而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣． 三、集中注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率數(shù)學(xué)教學(xué)效率主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中感知、思維和記憶的效率，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵．教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，考慮不同心理過程中注意的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)注意策略，提高教學(xué)效率． 感知是認(rèn)知過程的初級(jí)階段，只有在充分感知的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行分析、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)．注意的程度決定著感知的效率．由于數(shù)學(xué)內(nèi)容高度抽象，加上大量的符號(hào)化語(yǔ)言等，給學(xué)生的感知帶來了一定的困難．教學(xué)中要充分利用無意注意的特點(diǎn)，通過及時(shí)的言語(yǔ)引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，以及直觀化、鮮明化、動(dòng)感化、情趣化、熟知化等手段來增強(qiáng)學(xué)生的感知注意力． 研究表明，只有高度關(guān)注的東西，才有可能得到牢固記憶和保持．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于需要準(zhǔn)確記憶的重要公式、概念、法則、定理、原理及其他內(nèi)容，教師要重點(diǎn)板書，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的高度注意． 思維總是從問題開始的，有了問題才會(huì)引起注意，誘發(fā)興趣，產(chǎn)生思考．“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問和問題是引發(fā)學(xué)生高度注意，調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極思維的關(guān)鍵．教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)置“懸念”“陷阱”等多種方法，制造認(rèn)知沖突，刺激學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的認(rèn)知心理失去平衡，從而集中注意力，去努力思考問題的解決途徑． 四、培養(yǎng)注意品質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)注意品質(zhì)是指?jìng)�(gè)體注意力發(fā)展水平的差異性，主要表現(xiàn)在注意的時(shí)間、范圍、分配、轉(zhuǎn)移這四個(gè)方面．培養(yǎng)學(xué)生持久、廣闊、協(xié)調(diào)、及時(shí)的注意品質(zhì)，是提高學(xué)生注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑． 注意品質(zhì)是在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和形成的，不同的品質(zhì)，培養(yǎng)、形成的途徑不同，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要區(qū)別對(duì)待，有目的、有針對(duì)性地通過不同的渠道加以培養(yǎng)和提高．教學(xué)中，首先應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的注意習(xí)慣，做到注意力集中，保持鎮(zhèn)靜，不受干擾，專心致志，學(xué)什么想什么，始終把注意力集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上，隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變，不斷調(diào)整自己的注意目標(biāo)，及時(shí)轉(zhuǎn)移自己的學(xué)習(xí)注意力．只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)中注意的持久性和注意轉(zhuǎn)移的及時(shí)性． 其次，要注意數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高有關(guān)的數(shù)學(xué)技能和能力．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注意的范圍決定于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度．一般來說，知識(shí)掌握得越熟練，彼此間關(guān)系越熟悉，則注意的范圍就越廣闊，個(gè)體就能把許多相關(guān)對(duì)象組成一些較大的復(fù)合體，擴(kuò)大注意的單位．注意分配的協(xié)調(diào)程度取決于動(dòng)的熟練程度，一般來說，要同時(shí)注意兩種以上的活動(dòng)，只能有一種是相對(duì)生疏的，其余都須是非常熟練的．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)操作性基本技能的訓(xùn)練，使之盡量熟練化．只有這樣，才有可能把主要注意力放到需要重點(diǎn)對(duì)待的活動(dòng)上來，注意的分配才能順利協(xié)調(diào)．比如，只有熟悉了代數(shù)式的各種變形、運(yùn)算，在解代數(shù)方程時(shí)，才有可能把主要注意力集中到等式變形是否同解和探尋方程的求解方法上．
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