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課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。近年來(lái)，我們除了繼續(xù)抓好優(yōu)質(zhì)課評(píng)癬評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)外，還在教師中增加了“說(shuō)課”這項(xiàng)新內(nèi)容。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，簡(jiǎn)便易行，具有較強(qiáng)的參與性與合作性，能很好地解決教學(xué)與研究、理論與實(shí)踐....

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隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要．在原有的教學(xué)模式下不少在中考數(shù)學(xué)獲得高分的學(xué)生，在升入高中后，數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了明顯下降的現(xiàn)象，....

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    根據(jù)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的編排意圖，本冊(cè)教材可分為四大知識(shí)板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，即整數(shù)、小數(shù)、量，四則運(yùn)算的意 義、運(yùn)算定律和混合運(yùn)算，三角形、平行四邊形和梯形，應(yīng)用題。下面分別就這四大知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建 議。
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    （江西省吉安市古南一小 公木）
    工程問(wèn)題是研究工作效率、工作時(shí)間和工作總量之間相互關(guān)系的一種應(yīng)用題。我們通常所說(shuō)的：“工程問(wèn) 題”，一般是把工作總量作為單位“１”，因此工作....

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    （哈爾濱市師范附屬小學(xué)校）
    當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué) 知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老....

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自從我省全面實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績(jī)。但是，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小，仍然沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)....

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數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性及相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須深入研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)性思維是數(shù)學(xué)思維的重要....

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 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，近年來(lái)提出很多，如閱讀法、操作法、觀察法、思考法等。但什么樣的教學(xué)內(nèi)容最適 宜指導(dǎo)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法或什么樣的學(xué)習(xí)方法最適宜在什么樣的教學(xué)內(nèi)容中指導(dǎo)呢？就是說(shuō)是否有一個(gè)可 操作的東西呢？本人僅此談點(diǎn)粗....

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“復(fù)習(xí)課最難上�！边@是許多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像 練習(xí)課那樣有“成功感”。最重要的是，到目前為止，復(fù)習(xí)課還不像新授課有一個(gè)基本公認(rèn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（ 模式）。因?yàn)橛辛诉@個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就等于有了可供操作的教學(xué)程序。大家知道....

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  一、整體與部分的包含關(guān)系
    （一）雞多還是母雞多
    如果你請(qǐng)一位小朋友把一塊蛋糕分成同樣大小的兩份，并用其中的一份和原來(lái)的蛋糕進(jìn)行比較，問(wèn)他：“ 哪塊大？哪塊小....