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板演，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是教師獲得信息反愧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。然而，相對于課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)來說，板演是最薄弱的一環(huán)，也很少有文章談及。為使板演緊密配合課堂教學(xué)，下面談?wù)劚救说膸�點(diǎn)淺見....

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眾所周知，由于沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法和應(yīng)付考試等原因，當(dāng)前在應(yīng)用題教學(xué)中還存在不少問題。如，就題論 題，多例一法，對號(hào)入座，僵化地套題型套解法等。這有礙于思維訓(xùn)練，不利于智力開發(fā)，影響學(xué)生分析和解 決問題能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)用題教學(xué)要努力拓寬思路，強(qiáng)化思維訓(xùn)練....

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由人教社編著的九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊教材，在內(nèi)容的安排和編寫方式上，除了與前幾冊教材內(nèi)容有相同的特點(diǎn)（即適當(dāng)增加概括性的數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，適當(dāng)加強(qiáng)邏輯思維能....

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深究是一種重要的思想方法和學(xué)習(xí)方法。
    教師充分挖掘課本習(xí)、例題的潛能，不僅能開拓學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能有效地 開拓學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
    一、變形創(chuàng)....

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關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)問題，文（１）已經(jīng)從理論上進(jìn)行了探討，對于如何操作，因篇幅所限只提了一個(gè)框架式的方案。據(jù)一些教學(xué)一線的教師反映，他們在實(shí)施過程中，對于如何操作還感到有一定的困難，難以把握評價(jià)準(zhǔn)確....

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 數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)以構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)能力為中心，由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)成效的考核與評估四 個(gè)密不可分的部分組成。其中，教學(xué)成效的考核和評估，主要是數(shù)學(xué)能力的測量，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)， 直接制約著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的確立和調(diào)整，....

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問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)的真正組成部分是問題和問題的解，當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。當(dāng)代心理學(xué)理論認(rèn)為：人的思維結(jié)構(gòu)包括目標(biāo)系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、產(chǎn)品系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)五大成份。其中，監(jiān)....

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１９９７年秋季開始，將在天津，山西，江西三�。ㄊ校┑母咧羞M(jìn)行普通高中新課程計(jì)劃和各科教學(xué)大綱的試驗(yàn)，２０００年將在全國范圍實(shí)施。新計(jì)劃、新大綱現(xiàn)已頒布，試驗(yàn)已經(jīng)開始。大方向總目標(biāo)已經(jīng)確定，這就看我們?nèi)绾吻斑M(jìn)，在前進(jìn)中少走....

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生由形象認(rèn)知建立抽象概念，再運(yùn)用概念解決實(shí)際問題的過程。由于小學(xué)生的思維處于形象思維為主的發(fā)展水平，抽象概括能力較差，所以每當(dāng)課程進(jìn)行到某一階段、學(xué)生知識(shí)積累到一定程度時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)對新知識(shí)的接納能力....

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