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板演，是數(shù)學教學的重要一環(huán)，是學生的一項特殊的學習實踐活動，是教師獲得信息反愧激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。然而，相對于課堂教學的其它環(huán)節(jié)來說，板演是最薄弱的一環(huán)，也很少有文章談及。為使板演緊密配合課堂教學，下面談談本人的幾點淺見....

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眾所周知，由于沿襲傳統(tǒng)教學方法和應付考試等原因，當前在應用題教學中還存在不少問題。如，就題論 題，多例一法，對號入座，僵化地套題型套解法等。這有礙于思維訓練，不利于智力開發(fā)，影響學生分析和解 決問題能力的培養(yǎng)。所以應用題教學要努力拓寬思路，強化思維訓練....

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由人教社編著的九年義務教育五年制小學數(shù)學第九冊教材，在內容的安排和編寫方式上，除了與前幾冊教材內容有相同的特點（即適當增加概括性的數(shù)學知識，適當加強知識的邏輯系統(tǒng)性，進一步加強知識間的內在聯(lián)系，適當加強邏輯思維能....

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深究是一種重要的思想方法和學習方法。
    教師充分挖掘課本習、例題的潛能，不僅能開拓學生的解題思路，激發(fā)學生的學習興趣，而且還能有效地 開拓學生的能力，提高教學質量。
    一、變形創(chuàng)....

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關于中學數(shù)學課堂教學質量的評價問題，文（１）已經從理論上進行了探討，對于如何操作，因篇幅所限只提了一個框架式的方案。據(jù)一些教學一線的教師反映，他們在實施過程中，對于如何操作還感到有一定的困難，難以把握評價準確....

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 數(shù)學教學系統(tǒng)以構建學生數(shù)學能力為中心，由教學目標、教學內容、教學活動和教學成效的考核與評估四 個密不可分的部分組成。其中，教學成效的考核和評估，主要是數(shù)學能力的測量，作為數(shù)學教學的反饋環(huán)節(jié)， 直接制約著教學目標、教學內容和教學活動的確立和調整，....

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問題是數(shù)學的心臟，數(shù)學的真正組成部分是問題和問題的解，當然數(shù)學教學的核心就是培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。當代心理學理論認為：人的思維結構包括目標系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、產品系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)五大成份。其中，監(jiān)....

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１９９７年秋季開始，將在天津，山西，江西三�。ㄊ校┑母咧羞M行普通高中新課程計劃和各科教學大綱的試驗，２０００年將在全國范圍實施。新計劃、新大綱現(xiàn)已頒布，試驗已經開始。大方向總目標已經確定，這就看我們如何前進，在前進中少走....

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小學數(shù)學教學是引導學生由形象認知建立抽象概念，再運用概念解決實際問題的過程。由于小學生的思維處于形象思維為主的發(fā)展水平，抽象概括能力較差，所以每當課程進行到某一階段、學生知識積累到一定程度時，往往會出現(xiàn)對新知識的接納能力....

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