在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育學(xué)校教育的改革必須著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。小學(xué)教育是 整個教育的基礎(chǔ)，是全民族素質(zhì)的奠基工程。實施素質(zhì)教育就是轉(zhuǎn)變那種教師為考而教；學(xué)和來考而學(xué)的教育 觀念，樹立為學(xué)生一生奠基的育人觀。
    一、進行品德教育，提高學(xué)習(xí)的動機水平
    素質(zhì)教育是以全面提高全體受教育者的基礎(chǔ)素質(zhì)水平和個性發(fā)展水平為目的的教育。教師要教會學(xué)生做人 ，使他們具備二十一世紀的人所應(yīng)有的素質(zhì)是教育的首要任務(wù)。要使學(xué)生人人都認識到：在學(xué)習(xí)上沒有什么坦 途可走，要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)的道路上想求輕松，毫無負擔(dān)，是不現(xiàn)實的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容 ，介紹我國古今數(shù)學(xué)家的光輝成就和崇業(yè)愛國的事跡是極好的教材，從而激發(fā)民族自豪感。如結(jié)合“圓周率” 的教學(xué)，向?qū)W生介紹我國古代的大數(shù)學(xué)家祖沖之第一次把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926-3.1415927之間， 并把這項世界紀錄保持了1000年。教“數(shù)的整除”這一單元時，介紹當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤如何摘取了“哥德 巴赫猜想”研究的桂冠等，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強學(xué)生的愛國主義精神，鞭策學(xué)生樹立 雄心壯志，更加勤奮地學(xué)習(xí)。
    教學(xué)有法，教無定法。在掌握教材的基礎(chǔ)上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學(xué)方法，博采眾長，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的心理需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理呈現(xiàn)出“我想學(xué)習(xí)”、“我要好好學(xué)習(xí)”。
    事實上，德育教育越是貼近小學(xué)生的實際，教育的效果才會越好。在教育方式上，“灌輸”有一定的作用 ，它可以幫助學(xué)生提高辨別善惡、判斷是非的能力，改變道德上的無知狀況。但單純的說教，令人生厭。對小 學(xué)生來說，更重要的是要在實踐上培養(yǎng)他們的道德情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)動機， 興趣由不穩(wěn)定逐步變得較穩(wěn)定，責(zé)任感、義務(wù)感就會有了新的發(fā)展。
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的求知欲
    學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感興趣，這在很大程序上決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量和教師教學(xué)水平的發(fā)揮。因此教師要努力 營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學(xué)生參與教學(xué)，并從中感到學(xué)習(xí)的意義。
    在課堂上，教師的講解應(yīng)盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學(xué)生、“迷”住學(xué)生， 從而把學(xué)生帶進有趣的數(shù)學(xué)王國。比如為了幫助學(xué)生記憶大小月的規(guī)律，可采用順口溜的方式“一三五七八十 臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加”。讀起來朗朗上口，便于記憶。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非天生，需要靠教師的積極引導(dǎo)和著力培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際， 可以把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生看得見，摸得著。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解決簡單實際問題的能力。
    如教義務(wù)教材五年制第七冊第五單元的應(yīng)用題例時，可安排“開商店”的游戲練習(xí)（有鉛筆、鋼筆、橡皮 、墨水等）。讓學(xué)生做模擬商店買賣的游戲，邊買買邊算帳，使學(xué)生在實際操作中學(xué)會并鞏固新知。
    生活中充滿著數(shù)學(xué)，一個數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活實際提出數(shù)學(xué)問題，善于引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去 解決生產(chǎn)和日常生活的簡單實際問題。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，發(fā)展興趣，逐步增強學(xué) 生的數(shù)學(xué)意識。使學(xué)生勤學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，保持旺盛的求知欲，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)就能真正得到提高 。
    三、重視自學(xué)指導(dǎo)、面向全體學(xué)生
    為了全面實施素質(zhì)教育，著眼于“負擔(dān)要下來，質(zhì)量要上去”，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生的自學(xué)能 力不是一朝一夕形成的，而是在長期的自學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)起來的。操之過急，會使學(xué)生因掌握不了而失去興 趣和信心，進而產(chǎn)生厭倦心理，即所謂欲速則不達。
    開始安排自學(xué)內(nèi)容時，不宜太難，太多，應(yīng)從易到難，由淺入深。例如講小數(shù)加減法時，要求學(xué)生把下列 三點弄明白：(1)為什么計算小數(shù)加減法時要把小數(shù)點對齊？(2)不同數(shù)位上的數(shù)可以相加減嗎？(3)計算小數(shù)加 減法時把小數(shù)末位對齊對不對？為什么？啟發(fā)學(xué)生通過自己的探究，集體的討論，從未知到已知，由感性到理 性，逐步掌握了數(shù)學(xué)知識，形成能力。
    簡單易學(xué)的自學(xué)課程，使學(xué)生既嘗到了自學(xué)的樂趣，又增強了信心，技能得到了提高。
    義務(wù)教育的任務(wù)是讓全體受教育者都成為合格的公民。所以，教師應(yīng)及時調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，因材施教，結(jié) 合教學(xué)的實際情況，分不同類型對學(xué)生施以不同層次的教育和指導(dǎo)。面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在他原有 的基礎(chǔ)水平上盡可能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，使每一個學(xué)生都能體驗到獲得成功的樂趣，立足于“不求人人升 學(xué)，但求人人成才�！�
    總之，學(xué)校教育要從繁重的題海中解脫出來，從刻板的育人標(biāo)準中解放出來，從單一的升學(xué)教育中解脫出 來。學(xué)校教育不僅教給學(xué)生扎實的書本知識，更應(yīng)著重培養(yǎng)人的行為、能力和良好的習(xí)慣，追求立足未來的長 期教育效益，才能真正培養(yǎng)出國家需要的建設(shè)者和接班人。

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識別的進一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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