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講，是教師傳授知識(shí)的主要斤人，而聽，則是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，教師清晰透沏且?guī)в袉�發(fā)性的講解是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)時(shí)先決條件，然而，教師講得清，學(xué)生卻未必聽得懂，往往教師講得....

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九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，明確地指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān) 系和解題方法等最基礎(chǔ)的知識(shí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。”而小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的上述知識(shí) 多達(dá)幾百個(gè)，由于在教學(xué)中，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生往往采取“單打一”的方式，....

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思維是一種復(fù)雜的心理過程，是由人們的認(rèn)識(shí)需要引起的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)意向，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生急欲求知，主動(dòng)思考；就要設(shè)置出有關(guān)的問題和操作，利用學(xué)生舊有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，....

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教材內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)，通常稱為“三點(diǎn)”教學(xué)，它是課堂教學(xué)的精髓，也是教學(xué)過程的關(guān)鍵。在處理教材和講授過程中必須認(rèn)真推敲落到實(shí)處，既要準(zhǔn)確把握“三點(diǎn)”，又要采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，解決好“三點(diǎn)”，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。....

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小學(xué)數(shù)學(xué)“雙并進(jìn)教學(xué)”，就是對(duì)原教材編排體系進(jìn)行重新調(diào)整組合，使之符合加減并進(jìn)或乘除并進(jìn)、順 向思維與逆向思維并進(jìn)的要求的一種教學(xué)探索。１９８７年至１９８９年，我縣進(jìn)行了兩輪小學(xué)數(shù)學(xué)“雙并進(jìn) 教學(xué)”等組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的成績明顯高于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)....

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 一、聯(lián)想和想象
    聯(lián)想是與表象的相似因素有關(guān)，由某一事物想到另一事物的心理過程。想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工、 改造形成新的形象，或根據(jù)語言文字的描述形成有關(guān)事物的形象。前者是創(chuàng)造性想象，后者是再造性想....

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，展示知識(shí)形成的過程，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因?yàn)槿说乃刭|(zhì)的形成過程，是人將外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積蓄為自己身心結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分的過程，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生智力的發(fā)展過程，也就是學(xué)生....

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