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1998年全國小學數(shù)學畢業(yè)考試命題評析
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1998年全國小學數(shù)學畢業(yè)考試命題評析 一、試題的命題原則
1998年全國各地小學畢業(yè)考試總的命題指導思想，基本遵循“依據(jù)大綱，緊扣教材，內容全面，既考基礎 知識，又考能力”的原則�？荚嚨膬热莺头秶粌H僅局限于知識方面，學生的....
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小學數(shù)學教學中的素質教育的目標與內容
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小學數(shù)學教學中的素質教育的目標與內容 小學階段的素質教育，應以促進小學生基本素質的全面發(fā)展為主要目標�；舅刭|包括思想品德素質、科學文化素質、身體心理素質及勞動技術素質。同時也應注意發(fā)展小學生的個性素質（包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能）。....
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對小數(shù)性質表述的商榷
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對小數(shù)性質表述的商榷 小學數(shù)學課本對于小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化作了如下表述： “小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大１０倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大１００倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就....
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淺談思考題解題策略
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淺談思考題解題策略 作為課堂教學內容延伸和補充的思考題，在義務教育教材中占有相當?shù)谋壤�。由于它形式多樣，具有一�?的綜合性，因而學生在解答時感到棘手。怎樣才能正確解答思考題呢？筆者認為應通過對學生進行解題策略的 訓練，強化學生策略意識，提高他們靈活解題的能力。下面談談解答思考題常用的....
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口算訓練教學點滴
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口算訓練教學點滴（一）講清算理，培養(yǎng)學生口算能力。 口算方法都是從實際運算中總結出來的，要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如計算３５２—９８，可向學生講清算理：因為減數(shù)９８與１００接近，所以應該用２５２加上２得２５４，這樣減....
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試談轉化數(shù)學學習后進生的策略
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試談轉化數(shù)學學習后進生的策略 當前，在小學生中留級或輟學者多因數(shù)學成績不過關所致，因此，轉化數(shù)學學習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好數(shù)學學習后進生的轉化工作呢？ 我在數(shù)學教學實踐中采取了十種策略，取得了明顯效....
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初學因式分解的“四個注意”
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初學因式分解的“四個注意” 因式分解初見于九年義務教育三年制初中教材《代數(shù)》第二冊，在初二上學期講授，但它的內容卻滲透于整個中學數(shù)學教材之中。學習它，既可以復習初一的整式四則運算，又為本冊下一章分式打好基礎；學好它，既可以培養(yǎng)學生的觀察、注意、運算能力，又....
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淺談初中數(shù)學教學中的素質教育
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淺談初中數(shù)學教學中的素質教育 把素質教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質服務是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務。本文擬就中學教學中實施素質教育的問題談幾點粗淺的認識。 一、更新....
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一項具有光明前景的科研課題
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一項具有光明前景的科研課題 ——廣西小學數(shù)學教學目標管理實驗總結報告
小學數(shù)學教學目標管理實驗是廣西壯族自治區(qū)教育科學“七五”規(guī)劃重點科研項目《九年義務教育各科教 學目標管理體系設計》中的一個子課題。我部從1988年春季期開始研究并在全區(qū)....
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關于小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的思考
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關于小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的思考 一、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的必要性
所謂數(shù)學思想，是指人們對數(shù)學理論與內容的本質認識，它直接支配著數(shù)學的實踐活動。所謂數(shù)學方法， 是指某一數(shù)學活動過程的途徑、程序、手段，它具有....
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