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心理學(xué)告訴我們，解決問題包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)方案和檢驗(yàn)假設(shè)方案四個相互聯(lián)系的階段。小學(xué)生的解題過程，與解決問題的過程很相似，又稍有不同：條件、問題是現(xiàn)成的。較多的題可以憑著學(xué)過的知識與技能，按教材提....

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思維能力是智力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)一年級教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，教師要在教學(xué)中注意兒童的思維活動，培養(yǎng)正確的思維方法。我根據(jù)教材和小學(xué)一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)中從以下幾個方面入手：口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語....

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說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊４９頁"得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法"。

"得數(shù)是９的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是４、５、６、７、....

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【１９９０年，筆者曾在德國巴伐利亞州進(jìn)修。在進(jìn)修期間完成了《中德兩國小學(xué)數(shù)學(xué)教材比較研究》一 文。１９９１年，該文發(fā)表在德國雜志《教育世界》第９期上。德國巴伐利亞州的小學(xué)學(xué)制四年，為了具有可 比性，因此只是對兩國１—４年級的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了比較。選取的教材....

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對如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)這一問題，筆者認(rèn)為，教師必須樹立正確的整體素質(zhì)教育觀，把握好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，在重視數(shù)學(xué)知識掌握和能力培養(yǎng)的同時，重視學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，以....

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數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是“思想教育的工具”。隨著基礎(chǔ)教育由升學(xué)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，有必要進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)教育的地位和作用、數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育以及數(shù)學(xué)教師的德育意識的強(qiáng)化等問題。

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 近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究已越來越深化，一 些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受，并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中。然而，也存在著一些不可忽視的問題。目前幼兒園的教師隊伍基本上是以青年為主體....

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性，這決定了它對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。下面談?wù)勛约旱木唧w做法：

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——運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”教“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”
    本文以人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)第十冊數(shù)學(xué)第31頁的“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題例3”的教學(xué)為例，談如何靈活 運(yùn)用“學(xué)導(dǎo)式”（本刊1998 年7—8月號）進(jìn)行教學(xué)。
 ....

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（一）圓的認(rèn)識在教材中的地位、作用和意義
    1.本課時內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了幾種平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。對于平面幾何圖形中點(diǎn)、線、面以 及軸對稱圖形等基本概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。圓的概念是從日常生活和生產(chǎn)....