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心理學告訴我們，解決問題包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設方案和檢驗假設方案四個相互聯(lián)系的階段。小學生的解題過程，與解決問題的過程很相似，又稍有不同：條件、問題是現(xiàn)成的。較多的題可以憑著學過的知識與技能，按教材提....

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思維能力是智力的核心，數(shù)學教學必須重視思維能力的培養(yǎng)。小學一年級教學是基礎教學，教師要在教學中注意兒童的思維活動，培養(yǎng)正確的思維方法。我根據(jù)教材和小學一年級學生的思維特點，在教學中從以下幾個方面入手：口頭語言表達能力的培養(yǎng)。語....

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說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊４９頁"得數(shù)是９的加法和相應的減法"。

"得數(shù)是９的加法和相應的減法"教學，是在學生已學習了得數(shù)分別是４、５、６、７、....

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【１９９０年，筆者曾在德國巴伐利亞州進修。在進修期間完成了《中德兩國小學數(shù)學教材比較研究》一 文。１９９１年，該文發(fā)表在德國雜志《教育世界》第９期上。德國巴伐利亞州的小學學制四年，為了具有可 比性，因此只是對兩國１—４年級的數(shù)學教材進行了比較。選取的教材....

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對如何提高學生的數(shù)學素質這一問題，筆者認為，教師必須樹立正確的整體素質教育觀，把握好小學數(shù)學教學實施素質教育的著力點，在重視數(shù)學知識掌握和能力培養(yǎng)的同時，重視學生其它素質的培養(yǎng)和提高，以....

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數(shù)學是基礎學科，也是“思想教育的工具”。隨著基礎教育由升學教育向素質教育的轉軌，有必要進一步探討數(shù)學教育的地位和作用、數(shù)學教學中的德育以及數(shù)學教師的德育意識的強化等問題。

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 近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數(shù)學教育活動的研究已越來越深化，一 些新的教育觀和教學方法已越來越為廣大教師所接受，并被運用于教育實踐之中。然而，也存在著一些不可忽視的問題。目前幼兒園的教師隊伍基本上是以青年為主體....

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小學數(shù)學教學內容具有廣泛性、抽象性、邏輯性和系統(tǒng)性，這決定了它對學生進行素質教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。下面談談自己的具體做法：

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——運用“學導式”教“百分數(shù)應用題”
    本文以人教版九年義務教育五年制小學第十冊數(shù)學第31頁的“百分數(shù)應用題例3”的教學為例，談如何靈活 運用“學導式”（本刊1998 年7—8月號）進行教學。
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（一）圓的認識在教材中的地位、作用和意義
    1.本課時內容是在學生學過了幾種平面幾何圖形的基礎上進行教學的。對于平面幾何圖形中點、線、面以 及軸對稱圖形等基本概念已經(jīng)有了初步的認識。圓的概念是從日常生活和生產(chǎn)....