471

我從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)已有十三年。在前十年中，有不少的領(lǐng)導(dǎo)和同事在聽了我的課后，都客觀地指出了我教學(xué)中存在的缺陷：一是課堂內(nèi)一“灌”到底，忽視了學(xué)生的主體作用；二是只注意知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)；三是備課....

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一種以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動，它既是一種動態(tài)的多維結(jié)構(gòu)，更是一個(gè)有序的連續(xù)過程。探明這個(gè)過程的本質(zhì)和特點(diǎn)、要素與結(jié)構(gòu)、實(shí)施程序與步驟，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)理論研究面臨的一個(gè)重大課題....

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小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求小學(xué)生“學(xué)會”，而且還要求“會學(xué)”。教學(xué)不僅僅是教，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要形式是課堂教學(xué)，要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)投入的環(huán)境，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)....

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——兼及數(shù)學(xué)選修課程的思考

 國家教委制定的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》（以下簡稱《課程計(jì)劃》）， 已將活動課正式納入課程內(nèi)容，把義務(wù)教育階段的課程（國家安排）設(shè)置為學(xué)科類和活動類兩....

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幼兒數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)看起來似乎很簡單，但要真正設(shè)計(jì)好卻是不容易的。這是因?yàn)�，一個(gè)活動的安排 與設(shè)計(jì)，不僅涉及到教師對本班幼兒發(fā)展水平的認(rèn)識，對幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解，對教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握 ；而且還涉及到活動設(shè)計(jì)的合理性、新穎性。....

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 以最基本的概念為核心組建知識結(jié)構(gòu)
    數(shù)學(xué)知識本身有著嚴(yán)密的邏輯性，我們應(yīng)遵循這一特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識形成一個(gè)聯(lián)系緊密的、縱橫交錯(cuò) 的知識網(wǎng)絡(luò)。在這網(wǎng)絡(luò)中，我們要弄清哪些知識在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，哪....

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——北京市小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊教材介紹
    北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)教研中心編寫的這冊教材，是在總結(jié)京、津、滬、浙四省市課本試用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，吸收了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成果重新編寫的，供五年級第二學(xué)期使用。

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 數(shù)學(xué)科學(xué)是以人們的社會生活需要及客觀現(xiàn)象為研究對象。它作為人類文明的一個(gè)組成部分，和一定的社 會歷史發(fā)展水平相適應(yīng)；它作為一種文化現(xiàn)象，又受到整個(gè)文化結(jié)構(gòu)的影響。東西方傳統(tǒng)文化的不同，對數(shù)學(xué) 的影響也存在著差異。
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教學(xué)目標(biāo)是師生開展課堂教學(xué)活動的依據(jù)和歸宿，復(fù)習(xí)提問、講授新課、鞏固練習(xí)、反饋矯正等教學(xué)環(huán)節(jié) ，都是為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有激勵(lì)功能，對學(xué)生的思維具有導(dǎo)向功能 。因此，課堂上向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)....

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列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，人教版九年義務(wù)教育六年制第九冊１２８頁例６。

列方程解應(yīng)用題是在第七冊學(xué)習(xí)列出含有未知數(shù)的等式解一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。共分....