教學(xué)法促樂學(xué)

教學(xué)法促樂學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要求小學(xué)生“學(xué)會”，而且還要求“會學(xué)”。教學(xué)不僅僅是教，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要形式是課堂教學(xué)，要針對小學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)投入的環(huán)境，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)，掌握學(xué)法，使他們在愉快、輕松的環(huán)境中主動投入?yún)⑴c并獲取知識、技能。

小學(xué)生學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，對于感興趣的教學(xué)寓以一定的情感表現(xiàn)。課堂上當(dāng)孩子們對教師講課感興趣時，精神格外集中，孩子們用表情和眼神向老師輸送信息。教師要善于從學(xué)生反饋信息中不斷地創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我積累了不少激發(fā)學(xué)生興趣的教法。例：直觀教具、彩色畫面、電教手段等都被學(xué)生所歡迎；又如教學(xué)中運用競賽、游戲、討論、動手制作等教學(xué)方法大大調(diào)動了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識。此外，還有情趣的引入、教師幽默的語言、和藹的態(tài)度、良好的示范，在課堂既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還給學(xué)生親切愉快之感。

進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，就是教法實施的過程。運用這種教法，顯得十分關(guān)鍵。因為教法是為教學(xué)服務(wù)的，這是課堂教學(xué)中把繁難問題化為簡易問題的橋梁。教師的工夫在于架橋，讓孩子們順利過橋，而教師架橋的過程正是分散知識難點的過程。如何架橋，各科有各自的學(xué)問，但核心問題是調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。下面僅就數(shù)學(xué)課的教法來談我的教法運用。數(shù)學(xué)知識邏輯性很強，新舊知識銜接很緊。課堂上我經(jīng)常采用“原型啟發(fā)式”教學(xué)法，運用相似原理充分發(fā)揮知識的原型作用，為學(xué)生提供線索，方能促進(jìn)學(xué)生獲取知識。如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，學(xué)生必須掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的方法，才能促進(jìn)以舊引新，以新憶舊，新舊結(jié)合。運用這種方法大大調(diào)動了學(xué)生的思維活動，活躍氣氛，掌握了知識。成功的教法會使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。

課堂上，教師在適當(dāng)時機加以適當(dāng)?shù)狞c撥、提示，學(xué)生便抓住了要點，迎刃而解。如：我在教“長方形面積”時，讓學(xué)生用數(shù)方格的方法，掌握了長方形的面積，然后讓學(xué)生觀察長方形的長和寬，動腦想一想，動筆試一試，長與寬和長方形的面積有什么聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過啟發(fā)思考后，學(xué)生總結(jié)出長方形的面積計算公式。學(xué)生掌握了求長方形面積的方法，用同樣的方法也能得出正方形面積的計算公式。這樣學(xué)習(xí)既輕松又愉快，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣→教給學(xué)法→運用學(xué)法→促進(jìn)樂學(xué)，這樣形成了一個良性循環(huán)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，普遍提高了學(xué)習(xí)效果。

1

2

3

一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

4

平行四邊形的識別的進(jìn)一步探索

5

6

數(shù)學(xué)課堂生活化

7

8

9

10