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談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“懸念”的設(shè)置
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談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“懸念”的設(shè)置 “懸念”作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制，是由學(xué)生對(duì)所解決問(wèn)題未完成感和不滿(mǎn)足感而產(chǎn)生的，而教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)“懸念”，將會(huì)使教學(xué)過(guò)程成為一種學(xué)生渴望不斷探索，追求知識(shí)的心理需求。 實(shí)踐證明：....
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數(shù)學(xué)特長(zhǎng)部數(shù)學(xué)教師與美
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數(shù)學(xué)特長(zhǎng)部數(shù)學(xué)教師與美 ——淺析數(shù)學(xué)審美教育對(duì)數(shù)學(xué)教師美的需求 數(shù)學(xué)美源于數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性．?dāng)?shù)學(xué)的美育價(jià)值也愈來(lái)愈被教育界所注目．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，也是數(shù)學(xué)審美教育的目的之所在．而審美主體（學(xué)生）從審美對(duì)象（....
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德國(guó)小學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)的改革
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德國(guó)小學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)的改革 ６０年代以來(lái)應(yīng)用題教學(xué)的地位在德國(guó)經(jīng)歷了一場(chǎng)戲劇性的變化。１９７０年—１９７６年由于皮亞杰理 論的影響，應(yīng)用題地位迅速下降，處于從屬地位，而計(jì)算題則處于主要地位，這一階段人們稱(chēng)之謂“小學(xué)數(shù)學(xué) 教育起了根本的變化”。１９７６年開(kāi)始，由于家長(zhǎng)的憤怒與教學(xué)實(shí)踐中....
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數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育應(yīng)當(dāng)確定和強(qiáng)化的幾種觀念
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數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育應(yīng)當(dāng)確定和強(qiáng)化的幾種觀念 數(shù)學(xué)創(chuàng)造教育就是通過(guò)數(shù)學(xué)教育來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)．創(chuàng)造素質(zhì)是人類(lèi)最高級(jí)、最寶貴、量重要的素質(zhì)之一，人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步就是靠創(chuàng)造來(lái)推動(dòng)的．而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力．創(chuàng)造性思維是以各種智力因素、....
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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)宜生活化、娛樂(lè)化
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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)宜生活化、娛樂(lè)化小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無(wú)意識(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意中記住一些 事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住，因此，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)宜生活化、娛樂(lè)化，讓幼兒在日常生活、游戲中有 意無(wú)意地親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。
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關(guān)于“互動(dòng)式”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議
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關(guān)于“互動(dòng)式”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議 所謂“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及....
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認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革
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認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革 ——小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材五年施教工作的回顧與反思
我州小學(xué)九年義務(wù)教材施教工作已進(jìn)行了五年。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材施教工作取得的成績(jī)和一些成功 經(jīng)驗(yàn)，特別是存在的主要問(wèn)題做一總結(jié)，并提出幾點(diǎn)不成熟的改進(jìn)意見(jiàn)，與同行....
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淺談數(shù)學(xué)課中的德育“滲透”
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淺談數(shù)學(xué)課中的德育“滲透” 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神�！痹跀�(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹落實(shí)這一要求呢？
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突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的途徑
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突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的途徑 數(shù)學(xué)教材上的難點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。教師在教學(xué)中應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，新舊知識(shí)之間聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)新知識(shí)....
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透 有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科的事。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，沒(méi)必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。 數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。它相對(duì)抽象而枯燥。....
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