小班數(shù)學(xué)活動宜生活化、娛樂化

小班數(shù)學(xué)活動宜生活化、娛樂化小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些 事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住，因此，小班數(shù)學(xué)活動宜生活化、娛樂化，讓幼兒在日常生活、游戲中有 意無意地親近數(shù)學(xué)，愉快地步入數(shù)學(xué)世界。
    一、在日常生活中學(xué)習(xí)
    在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得 一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是 方的，手指的長短粗細(xì)是各不相同的等。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識，如當(dāng)幼兒帶來 各種玩具時，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當(dāng)各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ，從而初步滲透集合的概念；游覽公園時，教師可以讓幼兒數(shù)數(shù)公園里有多少花，當(dāng)幼兒無法數(shù)清時，可以教 他們用“許多”來表示，并請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的茶杯、小床、毛巾 、玩具等。
    幼兒生活在充滿數(shù)學(xué)內(nèi)容的環(huán)境中，數(shù)學(xué)啟蒙教育的契機(jī)俯拾即是，如水果店的水果是分類放置的，動物 園里的各種小動物是分類關(guān)在不同的動物園舍內(nèi)的，小朋友由矮到高排隊，碗、碟從大到小往上疊等現(xiàn)象，都 為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識。
    幼兒園的日常生活包括盥洗、餐點、睡眠等，教師可以結(jié)合這些活動讓幼兒逐步感知數(shù)學(xué)知識。如在盥洗 的同時可以引導(dǎo)幼兒觀察對應(yīng)現(xiàn)象：一只杯子內(nèi)放1把牙刷，1個小朋友用1條毛巾，并知道小朋友和毛巾是一樣 多的，但如果有位小朋友沒有來，就會出現(xiàn)小朋友少、毛巾多的情況；進(jìn)餐時，教師請每組的值日生盛一碗飯 ，放一把調(diào)羹，再把飯一一送到本組小朋友的手中，感知對應(yīng)的方法。吃點心時，教師可以請幼兒數(shù)出自己盤 子里點心的數(shù)量。有一次吃龍蝦片，教師先請幼兒數(shù)出自己盤子里龍蝦片的數(shù)量，然后問他們每人有幾片，如 果再給1片是幾片。當(dāng)幼兒回答正確時，教師就獎勵他1片。餐點結(jié)束后，教師可以要求幼兒學(xué)會按順序做事： 先將毛巾展成大正方形擦嘴，再將毛巾對折成長方形擦臉，再對折成小正方形擦手，最后依次把杯子、盤子、 毛巾放好；午睡穿脫衣服時，教師可引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己穿了幾件衣服、幾條褲子，從中滲透數(shù)數(shù)的內(nèi)容。
    二、在游戲化的操作活動中學(xué)習(xí)
    國內(nèi)外眾多的研究表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念，因此教師應(yīng)為幼兒 提供學(xué)數(shù)的操作練習(xí)材料。例如讓小班幼兒學(xué)習(xí)按物體的某一種特征進(jìn)行分類時，教師可提供給每個幼兒彩色 的正方形、三角形、圓形卡片各3～4張，一張練習(xí)紙（如圖一），讓幼兒給圖形卡片分家，把各個圖形卡片擺 入形狀相同的“家”中。幼兒在這一操作過程中，不但學(xué)會了按物體的某一特征進(jìn)行分類，還認(rèn)識了不同的圖 形。
    附圖{圖}
    又如，學(xué)習(xí)用對應(yīng)的方法比較物體的多少，幼兒往往要通過多次的操作練習(xí)，才能真正理解。首先教師發(fā) 給幼兒每人一張練習(xí)紙（如圖二），要求幼兒用筆將上排的花和下排的花一一連結(jié)起來。接著教師出示小猴和 桃子的教具，讓幼兒用一對一連結(jié)的方法比較小猴和桃子哪個多，哪個少，由于小猴與桃子沒有對齊，有的幼 兒在連結(jié)時就出現(xiàn)了以下情況（如圖三、圖四）。這時，教師引導(dǎo)幼兒用畫連線的方法玩“小猴吃桃子”的游 戲，當(dāng)筆碰到桃子時，幼兒就發(fā)出“啊嗚”聲，表示吃了一個桃子。當(dāng)輪到給第三只小猴吃桃子時，有的幼兒 說吃最后一個，因為最后一個桃子與小猴大致對著，這時，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按順序連線。由于教師的指導(dǎo)生 動、形象，所以小班幼兒很快接受了上述比較方法。后來，當(dāng)教師出示小貓吃魚圖（圖五）時，幼兒就知道了 先找小貓的嘴巴，再去找魚，并能按順序連線，從而理解了對應(yīng)的方法。在操作練習(xí)過程中，幼兒愉快地通過 實踐獲得了有關(guān)數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。
    附圖{圖}
    三、在各類游戲中學(xué)習(xí)
    幼兒早期數(shù)學(xué)教育的娛樂化還體現(xiàn)在幼兒的各類游戲，如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，教師就可 以趁機(jī)引導(dǎo)幼兒區(qū)分碗的大小，把碗和杯子分類擺放；在拼圖游戲中，教師可事先拼好簡單的圖形，制成一張 張樣卡，然后讓幼兒尋找相應(yīng)的圖形片放在樣卡上，并引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、比較多少。此外，結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變赫J(rèn)識 大小、長短、形狀也是十分有益的。
    字庫未存字注釋：
    ＠①原字王加月

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一次作業(yè)評講中的研究性學(xué)習(xí)

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平行四邊形的識別的進(jìn)一步探索

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數(shù)學(xué)課堂生活化

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