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閱讀教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
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閱讀教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探....
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感知——感悟——體驗(yàn)
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感知——感悟——體驗(yàn) 感知—感悟 —體驗(yàn) ....
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和學(xué)生一起合作成長(zhǎng)
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和學(xué)生一起合作成長(zhǎng) 新課程的開(kāi)發(fā)，還教育以它本來(lái)的面目：自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng)新。教育已擺脫了戴著腳鐐跳舞的束縛，現(xiàn)在是要求廣大教師重抖擻，不拘一格教人才。所以教師的角色必須轉(zhuǎn)變。必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)課程，深入生活，專心科研，及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)差異，開(kāi)拓創(chuàng)新，....
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發(fā)展性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)策略
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發(fā)展性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與評(píng)價(jià)策略 一、發(fā)展性課堂教學(xué)的價(jià)值取向 在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，基礎(chǔ)教育的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感態(tài)度價(jià)值觀成為重要的教育目標(biāo)，其指向是在于改變過(guò)....
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低年級(jí)是否適合小組合作式學(xué)習(xí)
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低年級(jí)是否適合小組合作式學(xué)習(xí) 我最有時(shí)認(rèn)為小組合作就是流于形式，而且低年級(jí)孩子小，不會(huì)合作。認(rèn)為一年級(jí)不適合小組合作，但是通過(guò)本次查找資料，細(xì)細(xì)分析，小組合作是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。如果一年級(jí)不培養(yǎng)什么時(shí)候培養(yǎng)？從小....
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抓住心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生注意力
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抓住心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生注意力 著名心理學(xué)家潘菽先生認(rèn)為“學(xué)生在學(xué)習(xí)中智與能的增長(zhǎng)和獲得是由其心理的學(xué)習(xí)意向即注意、動(dòng)機(jī)、意志來(lái)支配的，它們是學(xué)習(xí)的動(dòng)力�！� 英國(guó)教育家約翰.洛克說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意�！� 學(xué)生的注意是學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生的前提。作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生....
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淺談?wù)Z文教學(xué)中所“學(xué)”與“問(wèn)”的雙結(jié)合
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淺談?wù)Z文教學(xué)中所“學(xué)”與“問(wèn)”的雙結(jié)合 語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，只有掌握語(yǔ)文學(xué)科，其它學(xué)科的知識(shí)優(yōu)能芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。下面就談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中學(xué)生課堂中的“學(xué)”和教師課堂中的“問(wèn)”。一、如何提高語(yǔ)文聽(tīng)課效率。1、集中精神，全神貫注。我們要學(xué)會(huì)在聽(tīng)課時(shí)善于嚴(yán)格控制和靈活使用自己的....
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多方位訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
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多方位訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力 新頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本要求。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)階段應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨梢�(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與培養(yǎng)學(xué)生....
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杜絕唱讀，讀出感情
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杜絕唱讀，讀出感情 一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“多讀方見(jiàn)真情�！比欢F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，尤其是齊讀的時(shí)候，容易造成“唱讀”現(xiàn)象。這樣讀起書(shū)來(lái)難聽(tīng)，又讀不出感情。許多教師也很討厭這樣讀書(shū),但也一時(shí)無(wú)從下手.筆者通過(guò)幾年的研究,總結(jié)出下列辦法,希望能給大家以一定的幫....
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挖掘教材中的生活因素提高人文素養(yǎng)
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挖掘教材中的生活因素提高人文素養(yǎng) “語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——多思、多讀、多寫(xiě)，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？在教學(xué)中....
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