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以培養(yǎng)運用能力為重點 改革小學語文教學
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以培養(yǎng)運用能力為重點 改革小學語文教學 在基礎教育階段，語文學科是大家一致公認的最重要的學科，所以占的課時最多，語文教師不僅人數(shù)最多，而且實力最強，學生和家長對這門學科的學習也很重視，花費的時間最多，按理說有這么多的有利因素，這門學科應該理所當然的成為基礎教育階段最成功的學科。....
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在參與過程中，培養(yǎng)學生良好學習習慣
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在參與過程中，培養(yǎng)學生良好學習習慣 良好的習慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標準提倡學生主動參與到課堂學習中去，盡可能多地發(fā)揮學習積極性....
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以“疑”貫穿課堂 促進學生發(fā)展
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以“疑”貫穿課堂 促進學生發(fā)展 “學貴有疑，有疑才有變通，有變通才有創(chuàng)造�！薄墩Z文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學必須關(guān)注學生不同的學....
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談學生個性化培養(yǎng)
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談學生個性化培養(yǎng) ——談學生個性化培養(yǎng) 江西省余江縣錦江小學 張躍進 內(nèi)....
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讓語文活動課“動”起來
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讓語文活動課“動”起來 語文活動課，是語文教學的重要一翼。全面提高學生語文素質(zhì)，必須在抓好課堂教學的同時，認真上好語文課�；顒诱n對于豐富學生生活，開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣，對于加深學生語言體驗，提高學生個性，提高學生綜合素質(zhì)有著重要意....
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小學語文教學中如何培養(yǎng)學生想象力
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小學語文教學中如何培養(yǎng)學生想象力 《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！毕胂笫菍W生創(chuàng)造力的萌芽，心理學研究證明，學齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時期，這時候如果采用恰當?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。教師....
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小學語文綜合性學習的設計思路
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小學語文綜合性學習的設計思路 《語文課程標準》倡導綜合性學習，旨在改變過去那種學生單純接受教師傳授知識的單純學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。語文綜合性學習以語文學科為依托，注重語文學科與其它學科、學生生活、社會....
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構(gòu)建互動平臺 開啟交際窗口
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構(gòu)建互動平臺 開啟交際窗口 交際活動是人最基本、最經(jīng)常的一種社會實踐活動。而善于交往，有較強的社會活動能力是一個人適應社會的重要條件�！墩Z文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學....
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淺談自主性語文教學
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淺談自主性語文教學 在整個課堂教育體系中，自主的學習活動應貫穿始終，讓自主的學習活動成為其他學習活動的基礎。也就是說，在課堂教育中應充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，而不能把學生看成一無所能、一無所知、空空如也的“瓶子”和“布袋”。葉圣陶先生早就提出，“學生猶如有機的種子，本....
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小議學習方式的新變革
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小議學習方式的新變革 學習方式的多樣性，必然帶來教學方式、方法的多樣性，在承認學生是學習主體的前提下，教學方式始終應當也只能服務于學生的學習方式，促進學生的學習質(zhì)量和效率的提高，教和學的方式和方法必然是相輔相成聯(lián)系緊密的統(tǒng)一體。課程專家們認為，改變單一的接受性學習方式，通過探究....
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