杜絕唱讀，讀出感情

杜絕唱讀，讀出感情   一位教育家曾說過：“多讀方見真情。”然而現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生讀書的時(shí)候，尤其是齊讀的時(shí)候，容易造成“唱讀”現(xiàn)象。這樣讀起書來難聽，又讀不出感情。許多教師也很討厭這樣讀書,但也一時(shí)無從下手.筆者通過幾年的研究,總結(jié)出下列辦法,希望能給大家以一定的幫助。
    1、趣味性。平時(shí)通過分角色讀、表演讀等各種讀書形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓他們愛讀、樂讀。
    2、指導(dǎo)性。除了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的指導(dǎo)，平時(shí)在授課中有機(jī)地滲透重音、停頓、語速句調(diào)等讀書方法的指導(dǎo)。盡量減少齊讀的次數(shù)，要么就在個(gè)人讀熟課文的基礎(chǔ)上再齊讀。
    3、示范性。讓學(xué)生讀課文之前，要充分發(fā)揮范讀、領(lǐng)讀的作用，給學(xué)生以示范、模仿。
    4、協(xié)調(diào)性。各門學(xué)科的教師應(yīng)該協(xié)調(diào)起來形成教學(xué)合力，不能語文課糾正唱讀，數(shù)學(xué)課或其它課再造成反彈，尤其是抓好起始年級(jí)，因?yàn)橐坏�學(xué)生形成不良的讀書習(xí)慣，到了五、六年級(jí)就很難糾正。
    5、感知性。學(xué)生在齊讀時(shí)，心中要有一個(gè)信念，就好像自己一個(gè)人在讀書一樣，不受他人影響，不能你等我，我等你，這樣極容易造成唱讀現(xiàn)象。
    6、訓(xùn)練性。平時(shí)要注意普通話的訓(xùn)練。如：每日一拼，一分鐘演講等多種形式，進(jìn)行普通話交流、訓(xùn)練。只須進(jìn)行嚴(yán)格長期地系統(tǒng)訓(xùn)練，普通話、讀書水平才能有真正意義上的提高。
    當(dāng)然，說起來容易做起來難。我們教師在具體操作時(shí)，還會(huì)遇到這樣那樣的問題。因此，要真正從根本上杜絕唱讀，入情入境地讀出真情，可能還有很長的路要走。

1

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)    趙懷兵

      ....

2

群體中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的主體性素質(zhì)

3

讓作文教學(xué)早日走出困境

4

由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練

5

構(gòu)建分組合作嘗試學(xué)習(xí)模式 提高課堂教學(xué)效益

中山市三角中學(xué) 趙懷兵

6

7

關(guān)于現(xiàn)行人教版語文教材課后練習(xí)革新初探作者：未知 摘要：語文學(xué)習(xí)，除了教師正確把握教學(xué)要求之外，學(xué)生必須通過一定數(shù)量的練習(xí)來消化自己所學(xué)的內(nèi)容，并且使之強(qiáng)化、鞏固，進(jìn)行有效地遷移，達(dá)到內(nèi)化的目的。但過去的教學(xué)往往使“課后練習(xí)”這一連接大綱與教材....

8

語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì) 作者：五蓮縣洪凝初中 朱建賓     語文教師在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的 能力，還要把心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在其中。 

9

重視口頭作文訓(xùn)練 作者：浙江省臨海市教育局教研室 林一平    提要  從中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了重視口頭作文訓(xùn)練的重要性和必要性，進(jìn)而就口頭作文的實(shí)踐和方法進(jìn)行了探討。

　　如何....

10

改革高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的三大思路

北師大二附中 王元華 　　  

　　一、 追求講什么，到追求不講什么
　　——反向探求教什么
　　我們看一篇具體的課文《荷塘月色》。這是必選的傳統(tǒng)課文。
　　傳統(tǒng)的講....