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文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
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淺談中小學(xué)師生沖突（6）
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我們還必須認(rèn)識(shí)到,隨著我國(guó)社會(huì)主義教育法制的不斷建立和完善,我們更要從“法”的高度看待師生關(guān)系。《中華人民共和國(guó)教師法》“總則”指出:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于....
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淺談中小學(xué)師生沖突（5）
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精品源自數(shù)學(xué)科 有些教師對(duì)待學(xué)生,往往是“居高臨下”,命令多于商議,威嚴(yán)多于親切,指責(zé)多于幫助,懲罰多于鼓勵(lì),因而使學(xué)生對(duì)教師存有“戒心”或“敵意”,產(chǎn)生對(duì)立情緒,即使對(duì)教師的正確教育,也常常以沉默、回避、懷疑或粗暴無(wú)禮的方式來(lái)對(duì)待。要避免上述情況的發(fā)....
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淺談中小學(xué)師生沖突（4）
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(一)教師的“教育者角色”
教育者的角色,是教師所表現(xiàn)出來(lái)的首要的、最突出的角色。這種角色因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的專業(yè)性而處于核心的地位。其角色功能主要是教書育人,要求教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力�！八ㄋ痰�....
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淺談中小學(xué)師生沖突（3）
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長(zhǎng)期以來(lái),由于受傳統(tǒng)觀念的影響,我們的一些教師往往把自己作為真理的化身,把學(xué)生看成幼稚無(wú)知,從而無(wú)視學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。應(yīng)該看到,處于時(shí)代前列的當(dāng)代青少年學(xué)生,已跟過(guò)去綿羊般馴服的形象有了越來(lái)越大的距離。隨著青春發(fā)育期的提前,信息渠道來(lái)源的多樣,社會(huì)交....
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淺談中小學(xué)師生沖突（2）
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三、由師生沖突看學(xué)生觀
現(xiàn)代人學(xué)觀、教育觀、學(xué)生觀認(rèn)為,教育是由人所從事、又是為了人的事業(yè),離不開人學(xué)思想的規(guī)范。要建構(gòu)良好的師生關(guān)系,應(yīng)肯定人的價(jià)值。因?yàn)椤叭耸巧鐣?huì)最寶貴的,最有價(jià)值的生命體”。人之所以為....
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淺談中小學(xué)師生沖突（1）
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沖突與和諧、競(jìng)爭(zhēng)與合作,是人類社會(huì)個(gè)體間、群體間相互交往和互動(dòng)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。作為一種特殊情況,師生沖突與師生合作也是普遍存在的。國(guó)內(nèi)外的教育專家和教育工作者對(duì)師生沖突以有不少的研究,但無(wú)論從本質(zhì)問(wèn)題引起關(guān)注的廣泛性還是從研究的深入性來(lái)看,目前....
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重視情感教育 切勿“心靈施暴”
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精品源自作文園地 重視情感教育 切勿“心靈施暴”
摘要:在現(xiàn)今的教育體制中,教師似乎過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生健全的人格發(fā)展,并在有意無(wú)意中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈施暴,這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展極為不益。我們應(yīng)....
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處理課堂的藝術(shù)教育是一門藝術(shù)
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處理課堂的藝術(shù)教育是一門藝術(shù)。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí),如果什么事都順理成章、盡在學(xué)生預(yù)料之中,則難出奇效。為了達(dá)到藝術(shù)性的教育效果,我們不妨反其道而行之,多來(lái)一些“招數(shù)”。
招數(shù)1——一笑解千愁�！翱伎伎�,老師....
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班主任兵法（13）
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第四,學(xué)生的潛能是不是受到激發(fā)?要知道人的潛能是無(wú)窮的。這個(gè)觀點(diǎn)已為許多心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。美國(guó)一個(gè)心理研究組織曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):安排幾個(gè)志愿人員,先測(cè)量每個(gè)人的握力平均是一〇一磅,然后將這些人催眠,并暗示他們現(xiàn)在是軟弱無(wú)力,渾身沒勁。經(jīng)過(guò)這種催眠暗示....
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班主任工作常見的盲點(diǎn)和誤區(qū)
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精品源自化學(xué)科 班主任,不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,而且擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生們的重任。每個(gè)班主任都是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。但是在班主任工作的過(guò)程中,....
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