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任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計
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任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計 任務(wù)型教學(xué)這個名字很多教師已經(jīng)聽說過，但是怎么樣在課堂教學(xué)中實施任務(wù)型教學(xué)呢？從我了解的情況來看，還有很多認(rèn)識上的差異。也有很多人認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不適合外語教學(xué)，也有人認(rèn)為不適合低年級的教學(xué)，也....
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在新課標(biāo)下對英語活動教學(xué)法的實踐與思考
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在新課標(biāo)下對英語活動教學(xué)法的實踐與思考 摘要：二十一世紀(jì)的創(chuàng)造性人才必須具備創(chuàng)新思維品質(zhì)，特別是我國加入WTO后，對國民素質(zhì)提出了更高的要求——人才的國際化。同時,素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，向英語這門實踐性很強的學(xué)科提出了更高的教學(xué)要....
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淺談英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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淺談英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 《英語教學(xué)大綱》指出，全面推進素質(zhì)教育的主要原則，是使每個學(xué)生的英語素質(zhì)水平都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及自我發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。這是培養(yǎng)適應(yīng)二十....
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淺談英語課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
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淺談英語課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分，而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國未來的神圣使命，教學(xué)具有創(chuàng)造性和復(fù)雜性的工作特點。這就要求我們必須具備相當(dāng)高的素質(zhì)，尤其要掌握和....
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以2004年度諾貝爾獎項獲得者為背景…——淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
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以2004年度諾貝爾獎項獲得者為背景…——淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng) 10月11日，瑞典皇家科學(xué)院宣布將2004年的諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予挪威經(jīng)濟學(xué)家芬恩•基德蘭德和美國經(jīng)濟學(xué)家愛德華•普雷斯科特，這是美....
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興趣的培養(yǎng)—— 提升英語單詞記憶效果的有效途徑
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興趣的培養(yǎng)—— 提升英語單詞記憶效果的有效途徑
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拿什么“拯救”你，我的學(xué)生
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拿什么“拯救”你，我的學(xué)生 Jone是我新接收的三年級中的一名學(xué)生，從班主任那里我也了解到一些關(guān)于他的一些情況。Jone在班級中的表現(xiàn)不是很好，甚至較差。上課也不認(rèn)真，愛開小差，不愛讀書，應(yīng)該說是一名學(xué)困生，成績在班里是最后....
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尊重學(xué)生
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尊重學(xué)生 新學(xué)期開始了，我?guī)еＭ拖矏傋哌M教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫梁××的學(xué)生害怕上學(xué)而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚....
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英語教學(xué)的多樣化
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英語教學(xué)的多樣化 1、在課堂教學(xué)中，變教師的單向教授為師生共同進行學(xué)習(xí)的雙向交流。 傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是由教師傳授知識，學(xué)生被動地吸收教師講的東西，成為存貯前人留下的知....
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英語詞匯教學(xué)的思維效應(yīng)
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英語詞匯教學(xué)的思維效應(yīng) 如何使學(xué)生在中學(xué)階段掌握大綱要求的詞匯和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，并正確正理解其在語段或語篇中的意思，在高中英語教學(xué)中顯得十分重要。由于學(xué)生在初中階段語音、語法和聽說打下了一定的基礎(chǔ)，所以在高中提出以詞....
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