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關(guān)于優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
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關(guān)于優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣<....
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初中生物學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育
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初中生物學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育初中生物學(xué)教學(xué)與環(huán)保教育 薛虓嵩 環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人類越來越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。 作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)....
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“差異參與，自助合作”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
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“差異參與，自助合作”教學(xué)模式的應(yīng)用研究“差異參與，自助合作”教學(xué)模式的應(yīng)用研究 羅 春 1 問題的提出 1999年高考改革“3+Ｘ ”方案在廣東省實(shí)施后，生物被恢復(fù)為高考選考科目之一。然而，“3+Ｘ”高考模式中選考....
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對“一道遺傳題解析”的商榷
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對“一道遺傳題解析”的商榷對“一道遺傳題解析”的商榷 本刊2002年第6期的Ｐ．36題為“一道遺傳題解析”文章中，所討論的題目是：在非洲人群中，每10000人中有1人患囊性纖維原瘤，該病屬常染色體遺傳。一對健康夫婦生有一患病的孩子，此后，該婦女與另一健康男性再....
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對“水和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)”演示失敗的思考
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對“水和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)”演示失敗的思考對“水和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)”演示失敗的思考 “水和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)”是初中生物教學(xué)中的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。許多教師在教學(xué)過程中能成功的演示好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解其中的科學(xué)知識(shí)。但也有部分教師在演示實(shí)....
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對“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考
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對“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考對“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考 活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷的流動(dòng)狀態(tài)，這對于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸（或交流）有重要的意義，也促進(jìn)了細(xì)胞壁之間生理上的聯(lián)系。由于葉綠體呈綠色且體積大，在植物細(xì)胞中的含量多，因此，觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，....
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轉(zhuǎn)基因生物離我們有多遠(yuǎn)?
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轉(zhuǎn)基因生物離我們有多遠(yuǎn)?轉(zhuǎn)基因生物離我們有多遠(yuǎn)? 文/張敏杰 轉(zhuǎn)基因技術(shù)通常也稱為基因工程技術(shù)，是指利用載體系統(tǒng)的重組ＤＮＡ技術(shù)以及通過物理、化學(xué)和生物學(xué)等方法，將重組ＤNＡ導(dǎo)入有機(jī)體的技術(shù)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是首先在體外進(jìn)行基因操作，然后....
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有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算
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有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算 李慶森 在近幾年的高考及其他考試的試題中，有關(guān)光合作用和呼吸作用生成物量的計(jì)算題頻頻出現(xiàn)。這類試題涉及植物的光合作用和呼吸作用兩大生理過程，同時(shí)還與化學(xué)知識(shí)相....
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應(yīng)讓學(xué)生的問題多起來
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應(yīng)讓學(xué)生的問題多起來應(yīng)讓學(xué)生的問題多起來 美國一著名大學(xué)在對學(xué)生的綜合能力測評加扣分項(xiàng)目中有如下規(guī)定：凡能解答一個(gè)問題，可加5分，而能提出一個(gè)新問題，則可加20分�？梢�，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)教學(xué)或?qū)?...
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著眼“三個(gè)字”落實(shí)“八個(gè)一”
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著眼“三個(gè)字”落實(shí)“八個(gè)一”著眼“三個(gè)字”落實(shí)“八個(gè)一” ——培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力 張善虎 搞好“過程探索式”教學(xué)，關(guān)鍵在于要根據(jù)生物教學(xué)的基本特征，遵循生物教學(xué)的基本規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，....
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