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文章標(biāo)題 |
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地理概念教學(xué)
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地理概念教學(xué) 地理概念是概括說(shuō)明某種地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，或根據(jù)地理事物和現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)思維、比較，分析綜合和抽象概括而認(rèn)識(shí)其本質(zhì)屬性。使學(xué)生正確....
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變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)”
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變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生學(xué)” ——談九年制義務(wù)教育地理教材教法的改革
（胡永梁 四川成都市教科所）
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淺析高中地理教學(xué)中的線性規(guī)律
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淺析高中地理教學(xué)中的線性規(guī)律 地理教學(xué)中分析課本知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)聯(lián)系即知識(shí)體系的形成非常重要，因?yàn)榻處熌芊衩鞔_課本知識(shí)體系的形 成，直接關(guān)系到學(xué)生能否生動(dòng)地掌握知識(shí)體系....
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上海和香港初中地理課程教材比較研究初探
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上海和香港初中地理課程教材比較研究初探 （金守郡 陳昌文 地理系）
〔摘要〕 本文將上海地區(qū)的初中地理新教材與香港的中....
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各地正午太陽(yáng)高度極值的分布
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各地正午太陽(yáng)高度極值的分布 （江蘇常州市二中 李永達(dá)）
各地正午太陽(yáng)高度的最大值與最小值，存在著以一年為周期的變化。其....
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濱海農(nóng)業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展----以樂(lè)清為例
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濱海農(nóng)業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展----以樂(lè)清為例 可持續(xù)發(fā)展應(yīng)是“滿足當(dāng)代人的需求，又不損害子孫后代滿足其需求能力的發(fā)展�！痹趯�(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中，浙江樂(lè)清濱海農(nóng)業(yè)資源最有發(fā)展?jié)摿Α?/p>....
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喚起學(xué)生對(duì)地理課的興趣
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喚起學(xué)生對(duì)地理課的興趣 （藍(lán)恒福 西南師大附中）
興趣是教師引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)殿堂大門的鑰匙，只有學(xué)得有趣，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)....
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熟悉新教材用好新教材
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熟悉新教材用好新教材 ──淺談義務(wù)教育初中地理課本的使用
（馬文海 江漢油田教研室）
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地理教育的功能及在基礎(chǔ)教育中的地位
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地理教育的功能及在基礎(chǔ)教育中的地位 地理是一門跨學(xué)科的綜合課程。它從獨(dú)特的角度出發(fā)，在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)全球意識(shí)、進(jìn)行環(huán)境教育、 促進(jìn)知識(shí)、技能和世界觀的和諧統(tǒng)一及....
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世紀(jì)之交加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)芻議
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世紀(jì)之交加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)芻議 中學(xué)地理課全面恢復(fù)近２０年來(lái)，我國(guó)的中學(xué)地理教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，教師隊(duì)伍日益壯大，教師素質(zhì)顯著提高，教材建設(shè)不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備漸臻完善，教學(xué)改革也逐....
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