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應(yīng)用題能夠促進(jìn)素質(zhì)教育嗎
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應(yīng)用題能夠促進(jìn)素質(zhì)教育嗎 １９９２年國家教委頒布的九年義教數(shù)學(xué)教學(xué)大綱以及１９９６年頒布的高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中都提出要培養(yǎng)學(xué)生“解決實(shí)際問題的能力”．許多雜志都刊載過許多與應(yīng)用題有關(guān)的文章，一些出版社出版了一些應(yīng)用題集．應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，應(yīng)....
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構(gòu)造組合模型巧證組合恒等式
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構(gòu)造組合模型巧證組合恒等式 證明組合恒等式，一般是利用組合數(shù)的性質(zhì)、數(shù)學(xué)歸納法、二項(xiàng)式定理等，通過一些適當(dāng)?shù)挠?jì)算或化簡來完成．但是，很多組合恒等式，也可直接利用組合數(shù)的意義來證明．即構(gòu)造一個組合問題的模型，把等式兩邊看成同一組問題的兩種計(jì)算方法....
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數(shù)學(xué)小課的練習(xí)方法新探
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數(shù)學(xué)小課的練習(xí)方法新探 （金山縣教師進(jìn)修學(xué)校 周莉 盛種英）
在全市小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施20分鐘的小課，這是一項(xiàng)全新的嘗試，與40分鐘的大課相比，教學(xué)時間 減半，必然導(dǎo)致課堂結(jié)....
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教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是問題設(shè)計(jì)
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教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是問題設(shè)計(jì) 充分暴露數(shù)學(xué)思維過程是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要指導(dǎo)原則，簡稱為過程佳原則。過程性原則要求數(shù)學(xué)教學(xué)要充分地暴露數(shù)學(xué)思維過程，它是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，沒有問題就沒有思維。問題是數(shù)學(xué)的心....
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高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因及對策
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高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因及對策 初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，相當(dāng)多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)不及格，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，少數(shù)學(xué)生甚至對學(xué)習(xí)失去了信心。前幾年，不少學(xué)校受高考指揮棒的影響，只注重升學(xué)率而忽視了合格率�，F(xiàn)在高....
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遵循規(guī)律靈活運(yùn)算——整數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算教學(xué)
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遵循規(guī)律靈活運(yùn)算——整數(shù)四則混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算教學(xué) 學(xué)生掌握了整數(shù)的口算和筆算方法之后，將繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的簡便運(yùn)算。教學(xué)中要注重遵循規(guī)律， 綜合發(fā)揮學(xué)生已掌握的口算、筆算技能，使計(jì)算能力和思維的靈活性得到進(jìn)一步提高。整數(shù)四則混合運(yùn)算的順 序....
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生健康心理因素的培養(yǎng)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生健康心理因素的培養(yǎng) （石河子市第五中學(xué)小學(xué)部 王建軍）
學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是學(xué)生的內(nèi)部心理活動，是復(fù)雜的有規(guī)律的認(rèn)識過程。因此，教學(xué)中要研究教育的對象， 掌握他們的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)健康的心....
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如何使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)
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如何使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué) 前蘇聯(lián)著名教育家斯托利亞爾在他所著的《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)（思維活動的教學(xué)）�！边@種提法，是符合數(shù)學(xué)教育發(fā)展要求的，在數(shù)學(xué)教育改革的今天，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)....
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讓幼兒輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)
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讓幼兒輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué) （福建永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 王愛萍）
著名幼兒教育專家趙寄石老師曾經(jīng)說過：“要把幼兒當(dāng)成一個發(fā)展著的人，而不是一只瓶子�！边@就告訴 我們，授給幼兒知識時，不應(yīng)灌輸，而應(yīng)讓幼兒積極主動地去吸....
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讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中猜想
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讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中猜想 波利亞有一段精彩的論述：“我想談一個小小的建議，可否讓學(xué)生在做題之前猜想該題的結(jié)果或部分結(jié)果，一個孩子一旦表示出某種猜想，他就把自己與該題連在一起，他會急切地想知道他的猜想是否正確。于是，他便主動地關(guān)心這道....
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