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相關(guān)內(nèi)容 |
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數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五步曲
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數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五步曲 提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，實現(xiàn)應(yīng)用題的多能性目標，教師必須以思維訓(xùn)練為主弦律，彈好數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五部曲。 一、審題。由于應(yīng)用題敘述的生活化語言與數(shù)學(xué)語言的差別，加上冗長、抽象的特點，學(xué)生對理解....
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小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實驗?zāi)繕讼盗?/font>
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小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實驗?zāi)繕讼盗行W(xué)數(shù)學(xué)一體化實驗是把教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)時間的分配、教學(xué)方法與手段的選擇、 教學(xué)效果的評價看作一個整體。在這個整體中教學(xué)目標的制定制約著教學(xué)設(shè)計的方向，對教學(xué)的步驟和方法具 有制約的功能；教學(xué)目標為教學(xué)評價提供了依據(jù)，是進行科學(xué)測試，確定客觀評....
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淺談應(yīng)用題中的詞語教學(xué)
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淺談應(yīng)用題中的詞語教學(xué) 數(shù)學(xué)詞語具有準確、簡練、嚴謹?shù)奶攸c，在數(shù)學(xué)教材中，大量地用來敘述數(shù)學(xué)概念，表達數(shù)學(xué)結(jié)論，說明應(yīng)用題的題意等。這就決定了對數(shù)學(xué)詞語正確理解與否，將是能否順利解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是應(yīng)用題的教學(xué)中，重視對數(shù)學(xué)詞語的教學(xué)，根....
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小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)思淺議
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小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)思淺議 教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且要教學(xué)生“會學(xué)”、“善學(xué)”，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思維活動，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，概括幾種導(dǎo)思的方法。 以趣誘思。
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日常生活中的數(shù)學(xué)啟蒙
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日常生活中的數(shù)學(xué)啟蒙 常常聽到一些家長抱怨：“我的孩子能說會唱，電視廣告、流行歌曲模仿得維妙維肖，就是學(xué)數(shù)學(xué)不開竅 ，10以內(nèi)的加減法也學(xué)不會�！泵鎸@種情況，這些家長更應(yīng)思考：如何對孩子進行數(shù)學(xué)啟蒙。我認為，家庭 數(shù)學(xué)啟蒙可以在日常生活中隨機進行，從中讓孩....
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高考數(shù)學(xué)臨場解題策略
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高考數(shù)學(xué)臨場解題策略 高考的特點是以學(xué)生解題能力的高低為標準的一次性選拔，這就使得臨場發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場解題策略，進行應(yīng)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運用數(shù)學(xué)高考臨場解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不....
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對列方程解應(yīng)用題（例１、例２）的分析及教學(xué)基本思路
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對列方程解應(yīng)用題（例１、例２）的分析及教學(xué)基本思路 一
列方程解應(yīng)用題是在用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它以四則運算的基本應(yīng)用和常見的數(shù)量關(guān) 系為依據(jù)，綜合運用了用字母表示數(shù)、解方程等知識，有特殊的解題思路和方法，有完整的解題步驟....
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課堂教學(xué)中的“疑—問—議—論”
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課堂教學(xué)中的“疑—問—議—論” 為適應(yīng)21世紀社會的發(fā)展，我校開展了“培養(yǎng)跨世紀基礎(chǔ)人才”的整體改革實驗，這對提高學(xué)生的素質(zhì)起 著重要的推動作用。其中對課堂教學(xué)的改革提出了“設(shè)景引趣—自學(xué)質(zhì)疑—討論理解—練習(xí)反饋—指導(dǎo)總結(jié)” 的5個環(huán)節(jié)。我覺得，對高年級學(xué)生來說， “自學(xué)質(zhì)疑與討論理....
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初一教學(xué)應(yīng)注重“首因效應(yīng)”
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初一教學(xué)應(yīng)注重“首因效應(yīng)” 認識或接觸某一事物，給人留下的第一印象稱為“首因效應(yīng)”．在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，搞好首因效應(yīng)極為重要．教與學(xué)是雙向交流，如果學(xué)生對教師或初中數(shù)學(xué)課的第一印象不好，勢必影響到今后的教學(xué)質(zhì)量．初一學(xué)生的認識水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思....
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對一道思考題及其“答案”的思考
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對一道思考題及其“答案”的思考 人教版小學(xué)實驗課本《數(shù)學(xué)》第六冊第１４４頁有這樣一道思考題：
“在釘子板上圍圖形。通過３個釘子可圍幾種不同的形狀？通過４個釘子可以圍幾種不同的形狀？”
（附圖 ....
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