 |
文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
441
|
數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五步曲
|
數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五步曲 提高小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題的多能性目標(biāo)，教師必須以思維訓(xùn)練為主弦律，彈好數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)五部曲。 一、審題。由于應(yīng)用題敘述的生活化語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的差別，加上冗長(zhǎng)、抽象的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)理解....
|
詳細(xì)
|
|
442
|
小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系列
|
小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)系列小學(xué)數(shù)學(xué)一體化實(shí)驗(yàn)是把教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)方法與手段的選擇、 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)看作一個(gè)整體。在這個(gè)整體中教學(xué)目標(biāo)的制定制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，對(duì)教學(xué)的步驟和方法具 有制約的功能；教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)，是進(jìn)行科學(xué)測(cè)試，確定客觀評(píng)....
|
詳細(xì)
|
|
443
|
淺談應(yīng)用題中的詞語(yǔ)教學(xué)
|
淺談應(yīng)用題中的詞語(yǔ)教學(xué) 數(shù)學(xué)詞語(yǔ)具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，在數(shù)學(xué)教材中，大量地用來(lái)敘述數(shù)學(xué)概念，表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論，說(shuō)明應(yīng)用題的題意等。這就決定了對(duì)數(shù)學(xué)詞語(yǔ)正確理解與否，將是能否順利解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是應(yīng)用題的教學(xué)中，重視對(duì)數(shù)學(xué)詞語(yǔ)的教學(xué)，根....
|
詳細(xì)
|
|
444
|
小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)思淺議
|
小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)思淺議 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，這就必須善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能。這里結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，概括幾種導(dǎo)思的方法。 以趣誘思。
|
詳細(xì)
|
|
445
|
日常生活中的數(shù)學(xué)啟蒙
|
日常生活中的數(shù)學(xué)啟蒙 常常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨：“我的孩子能說(shuō)會(huì)唱，電視廣告、流行歌曲模仿得維妙維肖，就是學(xué)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅 ，10以?xún)?nèi)的加減法也學(xué)不會(huì)�！泵鎸�(duì)這種情況，這些家長(zhǎng)更應(yīng)思考：如何對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。我認(rèn)為，家庭 數(shù)學(xué)啟蒙可以在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，從中讓孩....
|
詳細(xì)
|
|
446
|
高考數(shù)學(xué)臨場(chǎng)解題策略
|
高考數(shù)學(xué)臨場(chǎng)解題策略 高考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔，這就使得臨場(chǎng)發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場(chǎng)解題策略，進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，已成為高考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)高考臨場(chǎng)解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不....
|
詳細(xì)
|
|
447
|
對(duì)列方程解應(yīng)用題（例１、例２）的分析及教學(xué)基本思路
|
對(duì)列方程解應(yīng)用題（例１、例２）的分析及教學(xué)基本思路 一
列方程解應(yīng)用題是在用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它以四則運(yùn)算的基本應(yīng)用和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān) 系為依據(jù)，綜合運(yùn)用了用字母表示數(shù)、解方程等知識(shí)，有特殊的解題思路和方法，有完整的解題步驟....
|
詳細(xì)
|
|
448
|
課堂教學(xué)中的“疑—問(wèn)—議—論”
|
課堂教學(xué)中的“疑—問(wèn)—議—論” 為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展，我校開(kāi)展了“培養(yǎng)跨世紀(jì)基礎(chǔ)人才”的整體改革實(shí)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起 著重要的推動(dòng)作用。其中對(duì)課堂教學(xué)的改革提出了“設(shè)景引趣—自學(xué)質(zhì)疑—討論理解—練習(xí)反饋—指導(dǎo)總結(jié)” 的5個(gè)環(huán)節(jié)。我覺(jué)得，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， “自學(xué)質(zhì)疑與討論理....
|
詳細(xì)
|
|
449
|
初一教學(xué)應(yīng)注重“首因效應(yīng)”
|
初一教學(xué)應(yīng)注重“首因效應(yīng)” 認(rèn)識(shí)或接觸某一事物，給人留下的第一印象稱(chēng)為“首因效應(yīng)”．在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中，搞好首因效應(yīng)極為重要．教與學(xué)是雙向交流，如果學(xué)生對(duì)教師或初中數(shù)學(xué)課的第一印象不好，勢(shì)必影響到今后的教學(xué)質(zhì)量．初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及邏輯思維還不夠成熟，辯證思....
|
詳細(xì)
|
|
450
|
對(duì)一道思考題及其“答案”的思考
|
對(duì)一道思考題及其“答案”的思考 人教版小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第１４４頁(yè)有這樣一道思考題：
“在釘子板上圍圖形。通過(guò)３個(gè)釘子可圍幾種不同的形狀？通過(guò)４個(gè)釘子可以圍幾種不同的形狀？”
（附圖 ....
|
詳細(xì)
|
| 1325條記錄 45/133頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)] |