 |
文章標(biāo)題 |
相關(guān)內(nèi)容 |
|
|
331
|
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中，要把握國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向
|
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中，要把握國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向 80年代末、90年代初，世界各個(gè)要發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)本世紀(jì)以來(lái)各自數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程作全面的考察，出臺(tái)了一系列數(shù)學(xué)教育發(fā)展綱要和數(shù)學(xué)課程改革藍(lán)圖。人民教育出版社先后出版了《發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)數(shù)....
|
詳細(xì)
|
|
332
|
論小學(xué)生解題能力
|
論小學(xué)生解題能力 小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的在于形成和發(fā)展學(xué)生的解題能力。由此，研究小學(xué)生解題能力的實(shí)質(zhì)、構(gòu)成要素及其形成發(fā)展規(guī)律，也就理所當(dāng)然地成為應(yīng)用題教學(xué)心理研究的主體。但遺憾的是，我國(guó)應(yīng)用題教學(xué)心理研究大多是對(duì)日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的描述與總結(jié)以及對(duì)某個(gè)研究專題的....
|
詳細(xì)
|
|
333
|
小學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)思維的形成
|
小學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)思維的形成 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是一個(gè)新問(wèn)題，也是當(dāng)前要探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。 素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)思維能力具有促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的要求較高。....
|
詳細(xì)
|
|
334
|
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練法
|
小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練法 在小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，把常見的簡(jiǎn)便運(yùn)算梳理成口算、湊、分、估、合、轉(zhuǎn)、變、略、消等方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。 一、抓口算，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性
|
詳細(xì)
|
|
335
|
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋與矯正探究
|
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反饋與矯正探究一、反饋與矯正的一般原則 反饋是控制論的一種重要基本原理。它是指控制系統(tǒng)把信息輸送出去，然后把其作用的結(jié)果返回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用。通過(guò)反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐步達(dá)到預(yù)期的目的。一般說(shuō)來(lái)，反饋與矯正....
|
詳細(xì)
|
|
336
|
注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
|
注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí) 近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，特別是《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中對(duì)基礎(chǔ)教育的改革提出了新的 要求，人們?cè)絹?lái)越多地重視對(duì)素質(zhì)教育問(wèn)題的研究。從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)的總體目標(biāo)出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中有許多問(wèn)題也值得深入思考和研究。這包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等一....
|
詳細(xì)
|
|
337
|
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透
|
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基本思想方法的滲透數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)博大精深，學(xué)之不盡。小學(xué)生們所學(xué)到的只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中的最基本的東西。因此， 學(xué)校教學(xué)，要求學(xué)生掌握基本概念、基本定律、基本運(yùn)算、演算例題等一些基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但更重要的是 ，要讓學(xué)生了解或理解一些數(shù)學(xué)的基本思想，學(xué)會(huì)掌握....
|
詳細(xì)
|
|
338
|
論學(xué)具操作問(wèn)題
|
論學(xué)具操作問(wèn)題 近年來(lái)，世界各國(guó)在教學(xué)方法改革的過(guò)程中都比較重視通過(guò)學(xué)具操作等活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。本文試就 學(xué)具操作在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)具操作的理論依據(jù)，運(yùn)用學(xué)具操作應(yīng)注意的問(wèn)題等作一簡(jiǎn)要論述。
一、學(xué)具操作在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的....
|
詳細(xì)
|
|
339
|
我對(duì)“求平均數(shù)問(wèn)題”認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)“臺(tái)階”
|
我對(duì)“求平均數(shù)問(wèn)題”認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)“臺(tái)階” 我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的“求平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)）問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展提高的過(guò)程。認(rèn)識(shí)不同，教 學(xué)方法上也有不同的設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程，大體有三個(gè)“臺(tái)階”。
第一個(gè)“臺(tái)階”。求平均數(shù)是除法計(jì)算的應(yīng)用 <....
|
詳細(xì)
|
|
340
|
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是素質(zhì)教育的需要
|
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)是素質(zhì)教育的需要 素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。素質(zhì)教....
|
詳細(xì)
|
| 1325條記錄 34/133頁(yè) 第頁(yè) [首頁(yè)] [上頁(yè)] [下頁(yè)] [末頁(yè)] |