331

80年代末、90年代初，世界各個要發(fā)達國家對本世紀以來各自數(shù)學(xué)教育發(fā)展歷程作全面的考察，出臺了一系列數(shù)學(xué)教育發(fā)展綱要和數(shù)學(xué)課程改革藍圖。人民教育出版社先后出版了《發(fā)達國家中小學(xué)數(shù)....

332

小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的在于形成和發(fā)展學(xué)生的解題能力。由此，研究小學(xué)生解題能力的實質(zhì)、構(gòu)成要素及其形成發(fā)展規(guī)律，也就理所當然地成為應(yīng)用題教學(xué)心理研究的主體。但遺憾的是，我國應(yīng)用題教學(xué)心理研究大多是對日常教學(xué)經(jīng)驗的描述與總結(jié)以及對某個研究專題的....

333

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是一個新問題，也是當前要探討的熱點問題。

素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)思維能力具有促進作用，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)思維能力的要求較高。....

334

在小學(xué)數(shù)學(xué)的簡便運算教學(xué)中，教師要精心設(shè)計習(xí)題，把常見的簡便運算梳理成口算、湊、分、估、合、轉(zhuǎn)、變、略、消等方法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，促進學(xué)生思維能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

335

反饋是控制論的一種重要基本原理。它是指控制系統(tǒng)把信息輸送出去，然后把其作用的結(jié)果返回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用。通過反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐步達到預(yù)期的目的。一般說來，反饋與矯正....

336

近年來，隨著教育改革的不斷深入，特別是《中國教育改革和發(fā)展綱要》中對基礎(chǔ)教育的改革提出了新的 要求，人們越來越多地重視對素質(zhì)教育問題的研究。從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)的總體目標出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中有許多問題也值得深入思考和研究。這包括對教學(xué)目標、內(nèi)容、方法等一....

337

338

近年來，世界各國在教學(xué)方法改革的過程中都比較重視通過學(xué)具操作等活動促使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。本文試就 學(xué)具操作在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)具操作的理論依據(jù)，運用學(xué)具操作應(yīng)注意的問題等作一簡要論述。
    一、學(xué)具操作在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的....

339

我對小學(xué)數(shù)學(xué)中的“求平均數(shù)（算術(shù)平均數(shù)）問題”的認識，經(jīng)歷了一個發(fā)展提高的過程。認識不同，教 學(xué)方法上也有不同的設(shè)計。這個過程，大體有三個“臺階”。
    第一個“臺階”。求平均數(shù)是除法計算的應(yīng)用 <....

340

素質(zhì)教育力求使每個學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力和生存能力。素質(zhì)教....