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小學數學思維訓練法
小學數學思維訓練法 在小學數學的簡便運算教學中，教師要精心設計習題，把常見的簡便運算梳理成口算、湊、分、估、合、轉、變、略、消等方法，能有效地培養(yǎng)學生思維品質，促進學生思維能力和教學質量的提高。 一、抓口算，培養(yǎng)學生思維的敏捷性準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力�？谒銜r應注意兩點：其一，不動筆，動筆計算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性。其二，計算時要有速度的要求，使學生有一種緊迫感。 二、抓湊整，培養(yǎng)學生思維的靈活性思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓練。（１）湊。就是把數湊成整十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。（２）分。就是把運算中的一個數拆開，分別與另一個數運算，便于湊整運算。（３）估。算能提高學生的自檢能力，提高速算的正確率，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。估算，一般地把某些數估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。其次用估算檢驗。 三、勤歸納，培養(yǎng)學生思維的深刻性思維的深刻性，是指思維活動的抽象程度與邏輯水平。主要抓住以下幾方面訓練。（１）合。根據湊整的特點，把兩個數或兩個以上的數合并，便于口算、心算。（２）轉。轉化運算方法，化繁為簡，促使心算。引導學生總結規(guī)律，加深對知識的理解和記憶。（３）變。就是改變運算順序，變型不變值。根據法則定義，改變運算符號和數據，促使學生對知識融會貫通。一是抓逆運算，二是掌握特殊性質，加深對題目的深刻理解，從而培養(yǎng)學生思維的深刻性，提高學生巧算能力。 四、精設題，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性思維的獨創(chuàng)性一般表現為多思善想，新穎獨特等特點。主要抓以下幾個訓練。 （１）略。根據０和１在運算中的特殊性，使計算步驟省略，從而培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)新思維。 （２）消。把兩個相對應的數（如＋３與－３）對消，減少運算步驟，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 總之，在小學數學教學中，通過簡便運算，注重學生思維能力的培養(yǎng)訓練，能有效地提高教學質量，并能促進學生運算技能的提高。
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