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地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 素質(zhì)教育的實(shí)施使得重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的授課模式已無(wú)法適應(yīng)教育的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力成為學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，就地理學(xué)科而言，在教學(xué)中培養(yǎng)....

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淺談多媒體和化學(xué)教學(xué)當(dāng)歷史的發(fā)展進(jìn)入20世紀(jì)60年代時(shí)，世界范圍內(nèi)掀起了一個(gè)以“信息革命”為中心的技術(shù)革命浪潮，它的最主要標(biāo)志之一就是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用逐漸滲透到各個(gè)技....

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對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣的一些認(rèn)識(shí)  中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，這要求中學(xué)生美術(shù)課內(nèi)容要當(dāng)場(chǎng)完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)....

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論歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道。筆者在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，摸索出“激趣─質(zhì)疑─導(dǎo)思─引創(chuàng)”的創(chuàng)新教學(xué)四....

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加強(qiáng)學(xué)科間滲透,提高綜合思維能力一、該題的特點(diǎn)──運(yùn)用學(xué)科間滲透的綜合思維方式解答歷史問(wèn)題

1999年高考?xì)v史試題第43題(以下簡(jiǎn)稱(chēng)第43題)是通過(guò)1919年6月、1940年6月、 ....

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給學(xué)生一把“會(huì)學(xué)”的金鑰匙時(shí)代要求我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)人才。他們不僅要掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是要有適應(yīng)甚至超越時(shí)代的能力�；�于此，要求教師教學(xué)的著力點(diǎn)不只是教“書(shū)”（傳授知識(shí)）而是教“學(xué)”（傳授科....

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實(shí)施心理健康教育提高學(xué)生整體素質(zhì)在全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越多地引起人們的重視，此項(xiàng)工作也為廣大教育工作者所接受。同時(shí)學(xué)校心理健康教育作為學(xué)校工作的一....

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中學(xué)歷史教學(xué)方法新探“中國(guó)處在那個(gè)大洲?”這是簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每年由于教學(xué)需要，在教初三畢業(yè)班時(shí)我都提出過(guò)這一問(wèn)題。然而令人驚詫的是，知道此答案的人在二三百名學(xué)生中只能找到幾個(gè)人。如果只遇到一個(gè)這樣....

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高考復(fù)習(xí)方法談歷史高考從近年來(lái)的發(fā)展趨向上看，已日漸突破以往從基本知識(shí)、技能方面考察的臼窠，試題的設(shè)計(jì)角度 、命題水平和對(duì)思維能力的考察力度都不斷增強(qiáng)，  就整個(gè)試題分布上看， 對(duì)思維能力考察的分值達(dá)到....

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談創(chuàng)造性思維在生物教學(xué)中的培養(yǎng)一、在概念的理解和掌握上，不僅能將新知識(shí)、新概念同化到已有的概念和知識(shí)系統(tǒng)中，而且能利用新知識(shí)新概念去改造舊概念。

 例如，在講授遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)....