對中學美術(shù)教學如何提高學生興趣的一些認識

對中學美術(shù)教學如何提高學生興趣的一些認識

對中學美術(shù)教學如何提高學生興趣的一些認識  中學課業(yè)重，課余時間有限，這要求中學生美術(shù)課內(nèi)容要當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的樹木素描雖系統(tǒng)化較強，但連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的風景素描與水彩畫也同樣如此，中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：  一。美術(shù)的各種類穿插進行教學，使學生感到每節(jié)課有新鮮感受而提高興趣。  一年級的美術(shù)前幾課都是樹木素描，第一次技巧課在乏味的素描中進行，這勢必影響學生以后的學習興趣，我以二方連續(xù)紋們這種對初中生容易產(chǎn)生美感受的繪畫課為技巧始業(yè)課，再學習素描，并獎頭像寫生、四方連續(xù)、國畫等穿插進行，使每節(jié)課都具有新鮮感，看似凌亂，實則不然，系統(tǒng)的樹木素描在穿插別的課后同樣是在提高學生的技能技巧上進行，穿插在其中的這些課的知識，同樣取得了更好的效果。 二。實物寫生將提高學生興趣。  例如一年級《人物頭像寫生》一課，抓住寫生一詞給學生講解，以臨摹為主只是簡單的繪畫學生，寫生才是美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，講完人的頭部特征與明暗關(guān)系后，強調(diào)總照著書上的臨摹，好處鼗不好矣，然后從學生中找出一位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 三。電化教學給學生的引導并提高學生的繪畫興趣。  在教學中有很多美好的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品通過電化教學給學生直觀的感受，當學生感受到完美的藝術(shù)作品并了解其思潮后能產(chǎn)生一定的創(chuàng)造欲，創(chuàng)造的思想又將運用到美術(shù)中來，學生在這種心情下所想到的內(nèi)容，做出的作業(yè)會提到較高的水平。在一年級（8）班我將《有表情的手》運用電化教學手段教學，看完電視中種類手所表現(xiàn)的表情，再讓學生用自己的手做幾個表情性手勢，學生對自己的手做出了豐富的造型后，我再要他們將自己最滿意的造型畫出來，學生很樂意接受這個作業(yè)，并盡量將它畫得完美。 四。欣賞與技法相結(jié)合。  初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，劉學生在誰知的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如中國畫《荷塘魚趣》這們的命題作業(yè)在學生沒有誰知的情況下是很難完成的，找一些荷葉類的中國畫給學生欣賞，并將其帶入荷叢中指出怎樣的荷葉中可能隱現(xiàn)出幾條小魚，最好找一些大家之作給學生觀摩。如李若禪的《翠羽圖》，借這種荷與鳥的意境展開荷叢中荷與魚的聯(lián)想，從審美的角度去看，了解到中國畫“神似”的意境，及布局的奇特，并在教師的引導下了解其技法的運用。 五。教師及學生家長要給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。  作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學生作業(yè)時，給學生一些贊揚，對棒有創(chuàng)造性的用線用色給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。有愛表現(xiàn)的學生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會看到孩子課堂給畫作業(yè)的進步。當然，這牽涉到家長和社會的問題，需慢慢轉(zhuǎn)變，但這也直接影響到課堂教學，我們應(yīng)該注意到這個問題，與家長見面時不妨提出。 教學中提高學生興趣須以教師的教學方式方法為主，與社會相聯(lián)系，上好每一堂課。 對中學美術(shù)教學如何提高學生興趣的一些認識  中學課業(yè)重，課余時間有限，這要求中學生美術(shù)課內(nèi)容要當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的樹木素描雖系統(tǒng)化較強，但連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級的風景素描與水彩畫也同樣如此，中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。美術(shù)與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：  一。美術(shù)的各種類穿插進行教學，使學生感到每節(jié)課有新鮮感受而提高興趣。  一年級的美術(shù)前幾課都是樹木素描，第一次技巧課在乏味的素描中進行，這勢必影響學生以后的學習興趣，我以二方連續(xù)紋們這種對初中生容易產(chǎn)生美感受的繪畫課為技巧始業(yè)課，再學習素描，并獎頭像寫生、四方連續(xù)、國畫等穿插進行，使每節(jié)課都具有新鮮感，看似凌亂，實則不然，系統(tǒng)的樹木素描在穿插別的課后同樣是在提高學生的技能技巧上進行，穿插在其中的這些課的知識，同樣取得了更好的效果。 二。實物寫生將提高學生興趣。  例如一年級《人物頭像寫生》一課，抓住寫生一詞給學生講解，以臨摹為主只是簡單的繪畫學生，寫生才是美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，講完人的頭部特征與明暗關(guān)系后，強調(diào)總照著書上的臨摹，好處鼗不好矣，然后從學生中找出一位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。 三。電化教學給學生的引導并提高學生的繪畫興趣。  在教學中有很多美好的藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品通過電化教學給學生直觀的感受，當學生感受到完美的藝術(shù)作品并了解其思潮后能產(chǎn)生一定的創(chuàng)造欲，創(chuàng)造的思想又將運用到美術(shù)中來，學生在這種心情下所想到的內(nèi)容，做出的作業(yè)會提到較高的水平。在一年級（8）班我將《有表情的手》運用電化教學手段教學，看完電視中種類手所表現(xiàn)的表情，再讓學生用自己的手做幾個表情性手勢，學生對自己的手做出了豐富的造型后，我再要他們將自己最滿意的造型畫出來，學生很樂意接受這個作業(yè)，并盡量將它畫得完美。 四。欣賞與技法相結(jié)合。  初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，劉學生在誰知的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如中國畫《荷塘魚趣》這們的命題作業(yè)在學生沒有誰知的情況下是很難完成的，找一些荷葉類的中國畫給學生欣賞，并將其帶入荷叢中指出怎樣的荷葉中可能隱現(xiàn)出幾條小魚，最好找一些大家之作給學生觀摩。如李若禪的《翠羽圖》，借這種荷與鳥的意境展開荷叢中荷與魚的聯(lián)想，從審美的角度去看，了解到中國畫“神似”的意境，及布局的奇特，并在教師的引導下了解其技法的運用。 五。教師及學生家長要給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。  作業(yè)是在課堂中完成的，教師在學生作業(yè)時，給學生一些贊揚，對棒有創(chuàng)造性的用線用色給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。有愛表現(xiàn)的學生可能會在家長面前炫耀自己的畫，或讓家長給評評畫，有些家長喜潑冷水，將學生的作業(yè)批評一番，受此待遇的學生對美術(shù)的興趣一下就減退了。那些給孩子的畫予以肯定的家長則會看到孩子課堂給畫作業(yè)的進步。當然，這牽涉到家長和社會的問題，需慢慢轉(zhuǎn)變，但這也直接影響到課堂教學，我們應(yīng)該注意到這個問題，與家長見面時不妨提出。 教學中提高學生興趣須以教師的教學方式方法為主，與社會相聯(lián)系，上好每一堂課。      

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....