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自然教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
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自然教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) （姜祖萍 浙江湖州紅豐小學）
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，除了要重視創(chuàng)造行為的養(yǎng)成和創(chuàng)設創(chuàng)造環(huán)境外，....
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沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用
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沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用 運用前蘇聯教育家Φ·B ·沙塔洛夫“綱要信號”圖表教學法教學本章內容，課堂教學氣氛好，知識遷移 轉化較快，教學效果比較理想。
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設計多媒體優(yōu)化生物教學
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設計多媒體優(yōu)化生物教學 媒體是教學過程的基本要素。它作為傳遞教學信息的媒介，能把抽象的教學內容化為直觀的教學信息。因 此優(yōu)化教學過程必須先優(yōu)化媒體設計，教學實踐表明，在生物教學過程中對多媒體進行優(yōu)化設計....
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淺談教學中開展愛國主義教育的原則
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淺談教學中開展愛國主義教育的原則 《生物教學大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現代的生物科學成就，對學生進行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也....
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初一生物教學觀思探讀講練的探討
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初一生物教學觀思探讀講練的探討 摘要 初一學生正處在以形象思維為主轉向以抽象思維為主的過渡時期．根據生物學課程特點，采用“觀、思、探、讀、講、練”的課堂教學結構，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的觀....
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用比較法滲透愛國主義教育
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用比較法滲透愛國主義教育 我在生物教學中運用比較法滲透愛國主義教育，由于對比直接、明顯，效果較好。如在早期生物學上，我國有四個領先：（1）根據考古研究，在我....
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高中生物教材現代化問題的若干思考
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高中生物教材現代化問題的若干思考 教材既是知識的載體，也是師生共同探究新知、獲得發(fā)展的媒介，其重要性不言而喻。隨著生物科學日新月異，教育心理學理論不斷推陳出新，教學方法....
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新編高中生物教材應體現教材能力培養(yǎng)結構
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新編高中生物教材應體現教材能力培養(yǎng)結構 生物教材結構分為知識結構，能力培養(yǎng)結構，思想品德結構。對前者，研究的較多，較深，而對后兩者的 研究卻不多見。對生物教材中如何體現能力的培養(yǎng)多見于從生物教材表述角度....
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高中生物教學中的科學世界觀教育
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高中生物教學中的科學世界觀教育 根據心理學研究，高中階段學生的辯證邏輯思維開始占優(yōu)勢，它的發(fā)展有助于學生形成科學的世界觀。而高中生物科目剛好在這時候開設，這就為教師對學....
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義務教育初中生物課程改革的探討
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義務教育初中生物課程改革的探討 許多科學家和社會學家都預言，21世紀將是生物科學蓬勃發(fā)展的年代。當前和未來所面臨的許多復雜問題 ，諸如食品短缺、能源減少、環(huán)境污染、人類健康等，都要靠高度發(fā)展的生物技術來....
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