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沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用
沙氏教學法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用 運用前蘇聯(lián)教育家Φ·B ·沙塔洛夫“綱要信號”圖表教學法教學本章內(nèi)容，課堂教學氣氛好，知識遷移 轉(zhuǎn)化較快，教學效果比較理想。
一、生物與地理環(huán)境
（一）生物圈
附圖{圖}
大問號的含意：核心部分有充足的太陽光能，有適于生命活動的溫度條件，有生物可以利用的液態(tài)水，有 O[,2]、CO[,2]、N、P、K等營養(yǎng)元素。
（二）生物在地理環(huán)境形成中的作用
1、生物影響環(huán)境的根本原因：綠色植物光合作用
附圖{圖}
2、生物對環(huán)境的影響
附圖{圖}
（三）植物的分布與環(huán)境
1、影響植物分布最重要的環(huán)境條件是氣候
附圖{圖}
2、植物對環(huán)境的指示作用
附圖{圖}
二、生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡
（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念
1、生態(tài)系統(tǒng)
附圖{圖}
2、食物鏈
陸地：草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹
附圖{圖}
水中：硅藻→毛蝦→小魚→大魚
3、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質(zhì)循環(huán)
附圖{圖}
能量流動：①通過食物鏈在生態(tài)系統(tǒng)中流動。②沿著營養(yǎng)級流動時是逐級遞減的。③能量只是一次通過生 態(tài)系統(tǒng)，不能再次被生產(chǎn)者利用而進行循環(huán)，是單向流動。④開放系統(tǒng)
物質(zhì)循環(huán)：①由無機物形式，變成有機分子的形式從一個營養(yǎng)級傳遞到下一個營養(yǎng)級，再以無機物質(zhì)歸還 到環(huán)境，不斷參與循環(huán) ②閉合系統(tǒng)
4、生態(tài)平衡
附圖{圖}
三、自然帶
（一）地理環(huán)境的整體性和區(qū)域分異
附圖{圖}
（二）自然帶的分布規(guī)律
附圖{圖}
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