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提問對啟發(fā)和推動學(xué)生積極思維，促進(jìn)加深理解知識，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)具有十分重要的作用。提問有許多講究，在課堂教學(xué)中，正確把握提問時機(jī)顯得十分重要。

講授新知識前提問，為新知識的學(xué)....

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自然教師在搞好課堂實驗教學(xué)的同時，還要善于布置實驗作業(yè)，鼓勵學(xué)生開展課外科技活動，把課上、課下、課內(nèi)、課外視為一個整體，課上打基礎(chǔ)，課下求發(fā)展，課外做準(zhǔn)備，內(nèi)外出成果，使學(xué)生在德、智、體、美和勞動技術(shù)....

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    實驗是人認(rèn)識大自然的基本途徑之一，是自然教學(xué)中基本有效的方法，也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力的基本要素。所以，上好實驗課，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣....

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    低年級自然教材中的制作課很多，如《紙風(fēng)車》、《葉畫》、《不倒翁》、《土電話》等。通過實踐，我們認(rèn)為抓住以下四個環(huán)節(jié)，是上好低年級自然制作課的關(guān)鍵。

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    隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)正逐步進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到了迅速的發(fā)展，逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。同時，隨著小學(xué)教師年....

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———《怎樣加快溶解》教學(xué)后感
   
《怎樣加快溶解》是小學(xué)科學(xué)教材中的經(jīng)典內(nèi)容，教科版《科學(xué)》將此內(nèi)容安排在三年級下冊《溶解》單元。這一課，意在....

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——聽《比較水的多少》有感

我聽了一位科學(xué)教師向大家展示的一節(jié)課——《比較水的多少》。這是《科學(xué)》（教科版）第一冊“水”單元中的一個內(nèi)容。教材主要安排了這樣一些活動：用多種方法比較....

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本文是對教科版《動物的生命周期》單元教學(xué)后的教學(xué)反思。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生對我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有了一些了解，他們中大部分知道我國有“絲綢之國”之稱，繭子是由蠶吐絲結(jié)成的。但他們沒有親眼看到過蠶卵，....

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——我這樣教《不倒翁》
    九年義務(wù)教育六年制小學(xué)自然（人教版）第三冊第二課是《探究不倒翁》的秘密，第三課是制作不倒翁。編者的意圖是讓學(xué)生在玩不倒翁時發(fā)現(xiàn)不倒翁扳不倒....

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   《馬鈴薯在水中是沉還是浮》是三年級下冊的一堂科學(xué)課，這次趁定海區(qū)常識（科學(xué)）研究會成立之機(jī)，我借四（1）班上了這堂課，比較成功。在上這堂課前，我上了一堂試....