提起高中生

很多人的第一反應是不是都是：

做不完的模擬題

上不完的課

以及時刻埋頭苦讀的學生

......

其實，不完全是這樣的

比如深圳這群高中學生

∇

他們有一點點“不務正業(yè)”

才高一就想著“擺攤創(chuàng)業(yè)”

“擺攤創(chuàng)業(yè)”volg 流量達80w+

迅速出圈

鄧相宜kg，贊547

鄧相宜kg，贊1萬

網(wǎng)友紛紛點贊

才高一就這么牛！

深圳高中生真的未來可期！

這群被大家連連稱贊的高中生

全都來自

東北師范大學附屬中學深圳學校

他們這次擺攤也并不是簡單的擺攤

而是把課本知識用于實踐

東北師范大學附屬中學深圳學校的高一學生鄧相宜與小伙伴們把課本知識用于實踐，將高中地理必修（二）中關于“商業(yè)區(qū)位條件”的知識點提煉為“創(chuàng)業(yè)指南”，啟動了他們的“商業(yè)模式”。

一起來看看

他們是如何把課本知識用于實踐的

這些身著“深圳藍”校服的“少年企業(yè)家”，在深圳書城(南區(qū))開設了充滿青春氣息的飲品攤位——他們全新推出的現(xiàn)制鮮果茶飲和手工冰淇淋成為街頭焦點，迅速晉升為年輕群體的熱門打卡地標。

不少網(wǎng)友專程前去打卡

∇

 為什么選址深圳書城“擺攤”？

深圳書城作為城市文化地標，每天人流如織，是絕佳的“零售”場所。這群高中生敏銳地捕捉到這一商機，萌生出擺攤賣飲品的想法。

他們并非盲目行動，而是進行了充分的市場調研。通過觀察書城的人流量、消費群體的年齡層次和消費偏好，確定了以健康、時尚的特色飲品為主打產品。在產品研發(fā)階段，學生們充分發(fā)揮想象力，將傳統(tǒng)飲品與深圳特色元素相結合，推出了如 “鵬城椰香冰飲”“書城書香奶茶” 等具有創(chuàng)意的飲品，不僅口感獨特，還蘊含著濃厚的地域文化特色。

從攤位選址到裝飾布置，學生們都親力親為。

他們利用課余時間，多次前往書城實地考察，根據(jù)地理知識中的人流量分布規(guī)律，選擇了書城入口附近、休息區(qū)等人流量較大且便于顧客停留的位置。在攤位裝飾上，融入了書籍、文化創(chuàng)意等元素，使攤位與書城的文化氛圍相得益彰，吸引了眾多顧客的目光。

地理學科知識

在這次擺攤實踐中發(fā)揮了重要作用

學生們運用地理課上學到的區(qū)位理論，分析深圳書城的地理位置優(yōu)勢。深圳書城位于城市中心區(qū)域，交通便利，周邊有購物中心、寫字樓、學校等，形成了龐大的消費群體。

在產品定價方面，學生們結合地理知識中的區(qū)域經濟發(fā)展水平和消費能力進行分析。深圳作為經濟發(fā)達城市，消費者對品質和特色的追求較高，愿意為優(yōu)質的產品和服務支付一定的價格，他們?yōu)榇酥贫�了合理的價格策略。

此外，學生們還運用地理知識中的交通區(qū)位因素，進行成本和收益分析。

那么，這些積極的嘗試

最后

是否如愿獲得了期望中的成功？

“但正是這些‘第一次’的碰撞讓我們真正‘長大’了 —— 我們學會在突發(fā)狀況中快速調整方案，在與人溝通中感知市場溫度，更重要的是，逐漸擺脫了‘等答案’的思維慣性�！� 他頓了頓補充道：“課本教給我們‘是什么’，而這次創(chuàng)業(yè)讓我們真正理解‘為什么’和‘怎么做’�；蛟S商業(yè)上我們暫時沒成功，但在‘學會與真實世界對話’這件事上，我們都交了一份滿意的答卷�！�

這一次在“賺錢”意義上

不算成功的創(chuàng)業(yè)

卻體現(xiàn)出了

深圳少年的勇敢、銳氣和智慧

失之東隅收之桑榆

同學們有了比金錢更重要的收獲

▼

他們把書本知識轉化為不可替代的實踐經驗，他們把高中生涯的精彩體驗從校內延伸到校外，他們主動、勇敢、熱情、團結、創(chuàng)新的品質，以及在自媒體上富于少年個性的表達，均在公眾心目中留下了深刻印象。

他們?yōu)槭裁磿�擁有這些優(yōu)秀品質？

這或許

要從他們所在的學校中找答案

想起自己在東北師大附中深圳學校的求學時光，鄧相宜提到，“我覺得學校最令人感到溫暖的地方，就是它的‘家文化’氛圍，學校就像一個大家庭一樣感召著我們，給予我們積極挑戰(zhàn)的自信，給予我們勇于試錯的支持�！�

通過這次社會實踐，同學們進一步體會了“家人”的情誼。鄧相宜與小伙伴們一起，把自己DIY的時尚飲品送給高三的學長們，為他們獻上高考祝福�！斑@一刻，家的味道如此甜蜜，這一刻，家的感覺如此溫暖�！�

2021年9月，東北師大附中深圳學校在眾人矚目中開啟了辦學征程——而它作為東北名校在深圳開辦的“新�！�，天生自帶70多年辦學底蘊。

東北師大附中與深圳特區(qū)

這場跨越三千公里的教育“攜手”

會產生什么樣的化學反應

會有哪些具有突破性、

革命性意義的教育創(chuàng)新？

經過四年實踐，答案愈發(fā)清晰起來：與校本部一脈相承的“家文化”，就是這所學校最核心的教育靈魂所在。“家文化”讓學校成為了家園，師生形成了“不是親人勝似親人”的默契關系，在“家文化”的良性育人氛圍中，學子們的綜合素養(yǎng)得到了跨越式發(fā)展。

黨總支書記、執(zhí)行校長宋銳提到，在東北師大附中深圳學校，家庭是小家，班級是中家，校園是大家——這多個“家”的默契齊心，繪成了同心圓，讓師生關系、生生關系更加和睦融洽，給予學子們一段難以忘懷的高中學業(yè)生涯。

東北師大附中黨委書記劉麗君曾這樣概述東北師大附中深圳學校的辦學定位：“東北師大附中深圳學校脫胎于母體東北師大附中。 深圳學校在文化與理念上與東北師大附中一脈相承，附中文化將成為深圳學校發(fā)展的核心力量……我們要辦深圳老百姓家門口的高質量高中，大灣區(qū)現(xiàn)代化、國際化的學術型高中，中國特色社會主義先行示范區(qū)的未來學校�！痹诖蛟臁案哔|量高中”的征途中，東北師大附中深圳學校離不開校本部的文化滋養(yǎng)，而“家文化”的辦學底色更是對校本部名�；�因的繼承和發(fā)揚。

基于 “家文化” 的育人理念，學校強調尊重每一個個體的差異和個性，鼓勵學生勇于表達自我、追求夢想。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社會責任感，讓學生在家庭般的環(huán)境中學會關愛他人、互幫互助，共同成長進步。

在校園環(huán)境建設方面，學校精心打造溫馨舒適的學習和生活空間，配備齊全的生活設施，讓同學們感受到家的溫暖。

學校注重培養(yǎng)學生的綜合素質和情感體驗。開設了豐富多彩的社團活動，如烹飪社、手工社、音樂社等，讓學生在興趣愛好中培養(yǎng)生活技能和藝術修養(yǎng)，增進同學之間的交流與合作。舉辦家庭日活動，邀請家長走進校園，與學生一起參與各種游戲和活動，加強家校溝通與合作，共同營造良好的家庭氛圍。

在師生關系方面，學校倡導“跟進式導師制”，“導師”需以父母般的關愛和耐心對待學生。教師不僅關注學生的學習成績，更關心學生的身心健康和成長發(fā)展。通過定期的談心交流、家訪活動等方式，深入了解學生的需求和困惑，及時給予幫助和指導，建立起深厚的師生情誼。

那一幕幕關于“家文化”的精彩鏡頭，已經成為師生記憶中難以忘懷的溫馨片段。比如，定期開展的“校長有約”活動，宋銳校長循循善誘地為師生們解答關于學業(yè)、工作、人生成長的困惑。

又如，馬婧慧老師踐行 “雙向奔赴的教育”，學生以節(jié)日問候、潤喉糖回應師恩，小組取名 “愛馬士”，構建平等友愛的師生關系。喻會剛老師以 “向陽而生，因愛而成” 為理念，設計了漂亮的班徽——花瓣象征學生獨特姿態(tài)，愛心與 “2” 字寓意班級如家庭般充滿愛，花瓣簇擁則代表團結奮斗的決心……

這所學校用 “家” 的故事為校園生活添彩增姿，讓教育情懷化作親人般的情誼，陪伴青少年溫馨成長。

學生們

在深圳書城擺攤賣飲品的創(chuàng)意實踐

為東北師范大學附屬中學深圳學校的 “家文化” 

注入了新的活力和內涵

這次實踐活動不僅展示了學生的創(chuàng)新能力和實踐成果，也體現(xiàn)了學校 “家文化” 培養(yǎng)學生綜合素質和社會責任感的教育理念。

當“家文化”的共情鏈碼

嵌入一所高中的辦學基因中

一份“未來我們怎樣育人”的教育樣本

已呼之欲出

我們也拭目以待

這所學校將如何繼續(xù)演繹

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