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教學中的非語言因素是指教師在教學中為了達到教學目的而有意作出的表情、動作和姿勢的總和。也有人把非語言因素稱為體態(tài)語或體勢語。教學非語言因素是相對于教學語言的。教學非語言藝術是教師靈活巧妙地運用非語言進行表情達....

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小學生數(shù)學學習過程是認知活動和情意活動相統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展的過程。認知因素和情意因素是組成小學生學習心理的兩個不同方面的要素。認知因素的功能體現(xiàn)在個體對知識信息的接收、加工和轉化上：情意因素的功能體現(xiàn)在....

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能長期以來，在中學數(shù)學教學中，人們重視基礎知識和基本技能的傳授與訓練，而忽視了美育的滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學本身所特有的美，不注意用數(shù)學美來感染誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣；不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，鑒賞數(shù)學美，更談不....

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將科學史滲透到數(shù)學教學中，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學生素質，激勵學生奮發(fā)向上，形成愛科學、學科學的良好風氣有著重要作用。對此數(shù)學教學是有許多工作可做的。下面僅以講授初....

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小學數(shù)學課堂教學中經(jīng)常用到數(shù)學反例。所謂數(shù)學反例是否定的數(shù)學例證。

為了防止或否定學生對于數(shù)學知識的錯誤認識而列舉的一些數(shù)學事例。它是數(shù)學課堂上的“調節(jié)器”。運用數(shù)學反例對學生的智力活動能起定....

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    ──《分數(shù)的意義和性質》單元教學例析
    （特級教師 黃壽源）
    一、分數(shù)的意義
  &....

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——對學生自已命題進行考試的嘗試及看法

考試是教學中經(jīng)常采用的一種手段，各類各級考試雖然有其各自的特點和目的，但根本的目的應是一致的，那就是考試是對學生所學知識和能力的檢查，考試應對學生的學習起到積極的....

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如何充分發(fā)揮考試的正向功能，這是成功的教學改革不可缺少的一環(huán)。教研人員和教師的責任，就是要研究如何使考試的命題正確地發(fā)揮評價功能、導向功能、選拔功能。這種研究正是教學改革進一步發(fā)展所必需的。下面，我們以初中數(shù)學試題為例，....

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眾所周知，近年來高考數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。....

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    數(shù)學教學中，探究性問題的設置就是要喚醒學生解決問題和激發(fā)學生探究的興趣，使學生去嘗試、猜測、實驗、類比、推理、去合作交流，從而在教師的引導下，親身體....