581

最近，我看到了某雜志在“研討會”欄目中發(fā)表了《小學數(shù)學中需澄清的幾個問題》一文，文章認為百分數(shù)不屬于分數(shù)，我認為這個結論有些不妥。其因如下：

１．百分數(shù)符合分數(shù)的定義。

582

情感，作為人對客觀事物的態(tài)度，乃是人的需要和客觀事物之間的關系的反映。它一般伴隨認識活動出現(xiàn)，并且與認識活動交織在一起。它是主體對與其有意義的客體滿足與否所產(chǎn)生的心理體驗。

583

數(shù)學教育的主要目標就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學素質(zhì)的全面發(fā)展的建設者和接班人。這個目標能否實現(xiàn)，關鍵是在數(shù)學教育過程中能否采取有效的方法和措施實施數(shù)學素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教育過程注重于知....

584

統(tǒng)編教材第十二冊“簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖”的教學內(nèi)容，雖然沒有提出過多的計算能力和過高的對數(shù)量關系的分析理解的要求，但通過搜集資料，分類整理數(shù)據(jù)，以及圖表的制作等活動，能使學生受到生動的德育教育，并且能在初步學習統(tǒng)計基礎知識的同....

585

小學數(shù)學概念一般可以分為三種情況：一是定義型的概念，如約數(shù)、倍數(shù)、分數(shù)等。這些概念，教材中有 確切的定義。二是描述型的概念，如直線、小數(shù)等。這些概念，教材中沒有嚴格的定義，只用語言描述了其基 本特征。三是感知型的概念，這種概念，在小學階段既沒有下嚴格的定義，....

586

在數(shù)學教學中，怎樣寓知識、技能、方法、思想于一個統(tǒng)一教學過程中，是數(shù)學教學的重要課題。由于數(shù)學的高度抽象性、嚴謹?shù)倪壿嬓�、結論的確定性以及應用的廣泛性這些特征，決定了數(shù)學教學的難度。如果教師只是注重單純地傳授知....

587

小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。教學大綱要求學生在計算能力方面達到“熟練” 、“比較熟練”、“會”三個層次，在計算的范圍上做了“四個為主”和“三個不超過”的明確規(guī)定。那么， 如何加強計算教學，提高計算能力呢？
  &nb....

588

平 ①只有一組對邊平行
    行 ①兩組對邊分別平行的四邊形. 梯 的四邊形.
    四 ②S=ab. ┌等腰梯形: 有一 面 邊 ②│條對稱軸....

589

 教學圓面積公式的推導，我曾聽過三種不同的教法，現(xiàn)分別簡介過程及稍作評點。
    〔第一種教法〕
    （１）復習長方形面積計算公式。....

590

九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊中"平行四邊形面積的計算"。

九年義務教育六年制小學數(shù)學教材關于幾何初步知識的安排特點是：從一年級第一冊教材起逐步安排學生能夠接受....