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《賣火柴的小女孩》教案
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《賣火柴的小女孩》教案 教學要求
一、 通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、 初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、 能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述....
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簡析于永正掀起課堂教學高潮的藝術
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簡析于永正掀起課堂教學高潮的藝術
胡海舟
著名特級教師于永正老師的課堂教學總是高潮迭起，氣氛熱烈，學生如坐春風，不僅在自主探究中進入了豁然開朗的境界，而且在精神上產生了愉悅、振奮甚至心曠神怡的感受。潛心探討于老師先進的教學理念、高超的教學藝術，認真觀摩....
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從學生發(fā)展著眼，從學生需要入手
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從學生發(fā)展著眼，從學生需要入手 新課程改革對教師來說,既是挑戰(zhàn),也是機遇;既有壓力,又無限向往。在新課改下如何上好語文課,是每一個語文教師無法回避的問題,不同的老師有不同的見解。我是一個年輕教師,在學習、思考和教學實踐中,逐步形成了以下一些粗淺的....
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古典詩詞教學啟思錄
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古典詩詞教學啟思錄 一
筆者正任教高二兩個理科班的語文課,在教學過程中發(fā)現(xiàn),學生對古典詩詞的學習興趣和教師想象的相去甚遠。以前的高中生們對古詩詞喜歡得顛來倒去地背,許多學生筆記本的扉頁上都認真地寫著最....
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解讀教材的幾條途徑
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解讀教材的幾條途徑 一、勾聯(lián)
“不識廬山真面目,只緣身在此山中”,解讀文本時,當我們按照語文習慣思維而百思不得其解時,“跳出三界外,不在五行中”,借用另一學科的思維方式或表現(xiàn)方....
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淺談學生閱讀體驗的生成
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淺談學生閱讀體驗的生成 新課程倡導閱讀教學要以學生的體驗為主。以“體驗”為特征的新的閱讀觀認為:閱讀不是機械接受文本(課本、教參)、他人(老師、同學)觀點的過程,而是閱讀主體積極發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程,即學生從自身生活經驗、知識基礎、認知特點出....
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新課標要求下語文閱讀教學設問點的選擇
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新課標要求下語文閱讀教學設問點的選擇 近幾年來,隨著新課標的進一步深入,“提問”似乎已淡出了它被“改”的舞臺,有“提問的教學方式太老套”“不新穎,不符合新課標要”等等,但是我們不可否認,無論教改怎么改,“提問”依然是作為教與學雙方交流與互動、傳遞....
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因“犯錯誤”而寫話題作文
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因“犯錯誤”而寫話題作文 未成年的學生正處在身心發(fā)展階段,是非觀念尚未成熟,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的。學生犯錯誤時,他們迫切想得到的,是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的....
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閱讀教學在走極端
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閱讀教學在走極端 著名語文教育家葉圣陶先生說:“有入認為學習語文目的唯在作文,而讀書為作文之預備……。我則語之以讀書亦為目的。老師能引導學生俾善于讀書,則其功至偉�！薄伴喿x是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合于法度,顯然與吸收有密切關系。單說寫作程度如....
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朗讀教學法在不同體裁作品中的具體運用
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朗讀教學法在不同體裁作品中的具體運用 在各類讀書方法之中,朗讀因能調動多種感官的參與,加深讀者對作品的理解,發(fā)展語感,培養(yǎng)讀者的審美情操,達到其他方法不易達到之功效,而倍受師生青睞。朗讀的形式可謂多種多樣,有范讀、配樂朗讀、誦讀、齊讀、單讀、接力....
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