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高三作文訓練初探
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高三作文訓練初探 高三作文訓練不同于高一、高二階段的訓練，高一、高二側重培養(yǎng)寫作習慣 和熟悉各種文體的寫作，高三則需要培養(yǎng)綜合寫作能力，培養(yǎng)應試作文的能力。前幾年，高三作文訓練一般以給材料寫議論文為主，但是1999年高考作文"假如記憶可以移植"為高三作文訓練敲 響了警鐘--不能....
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中考作文復習
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中考作文復習 中考作文復習，傳統(tǒng)上采用模擬考試和講評，每周一次或多次，收不到良好的復習效果。近幾年來我們要用了以學生訓練為主的復習方法，明顯地提高了復習效率，收到了極佳效果。
一、語言技能訓練法。每堂語文復習課前5分鐘，學生按老師每周語言訓練的題目，有準備的口頭表....
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求真——小學作文教學方法之初探
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求真——小學作文教學方法之初探 生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認識和理解也會因人而異�！耙磺�讀者心中有一千個哈姆雷特”。那么，在作文教學中一千個學生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應試教育的誤區(qū)，扭曲了學生對生活的正確認識，讓本應該豐富多彩的、充滿靈氣....
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勤積累，多表達--提高作文能力的有效途徑
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勤積累，多表達--提高作文能力的有效途徑 很多學生怕寫作文，常常為此苦惱。究其原因，主要表現(xiàn)在三個方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔心寫不具體。我認為，要解決這些長期困擾學生的問題，必須從積累材料和訓練表達這兩方面入手。
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初中作文主體性教學初探
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初中作文主體性教學初探 寫作“作為一種自覺的精神生產(chǎn)活動”[1]，它的寫作主體是駕馭整個寫作活動的角色，從對客觀世界的選擇，到材料的謀篇布局、立意成篇，到修改推敲，無一不突現(xiàn)寫作主體的機智與創(chuàng)造。綜觀近年的中考、高考作文試題或試題范圍“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”等....
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愉快的作文課
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愉快的作文課 請注意：這個教案非作文網(wǎng)創(chuàng)作，只希望好東西與大家分享......
上課鈴響了，陳老師走進教室對全班同學說：”有個孩子寫了一篇『我的煩惱』的文章，其中有一段我把它寫在黑板上，你們念念看�！标惱蠋熣f完，便在黑板上寫了下面的句子。
爸媽常在....
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從“像作文”和“不像作文”說起
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從“像作文”和“不像作文”說起 某先生看了一位學生的作文說：“好，有進步，這才像作文�！边^些時候，看到另一位學生的作文，說：“太棒了，已經(jīng)不像是在寫作文了。”有學生問：“老師，‘像作文’好，還是‘不像作文’好？”
先生道：“有的人原來寫文章，東拉西扯，詞不達意....
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中學語文教師如何“下水作文”
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中學語文教師如何“下水作文” 教師“下水”作文，作為提高作文教學效果的一種手段，已為廣大中學語文教師所重視，但僅僅偶然濕濕身子，未必能很好地把握學生。因此，本文就如何“下水”，如何利用“下水作文”引導學生寫作并進而提高寫作水平的問題提幾點建議：
一、整體規(guī)劃。
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作文批改方法的研究怎樣才能螺旋式上升
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作文批改方法的研究怎樣才能螺旋式上升 為了說清楚這個問題不妨先講一段往事。
記得１９５６年３月２８日晚上，我國首屈一指的數(shù)學家華羅庚在筆者就讀的高校給數(shù)學系學生做報告。當時筆者是中文系一年級的學生，也慕名去聽講，從那以后至今已有４０年了。他講話的主要精神現(xiàn)在還清楚....
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4010
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談中學作文的情感教育
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談中學作文的情感教育 一篇佳作不僅是內容充實、語言流暢，更主要的是字里行間跳動看作者的真情，目前學生作文大多內容貧乏、語言枯燥，其中雖有章法技巧方面的原因，但關鍵是缺少感情投入，所寫的東西往往是老師強行規(guī)定或自己虛構硬湊的，因而呆板乏味沒有生機。我在作文教學中，注意培養(yǎng)、激發(fā)、....
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