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相關(guān)內(nèi)容 |
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培養(yǎng)學(xué)生想象能力淺探
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培養(yǎng)學(xué)生想象能力淺探 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而發(fā)展學(xué)生想象，則是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要方面。
所謂“想象”，是指在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造，無(wú)論創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)人類(lèi)進(jìn)....
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關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的建議
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關(guān)于追求中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)情點(diǎn)的建議 教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中存在著兩條主線，一條是“知識(shí)對(duì)流”的主線，另一 條是“情感對(duì)流”的主線，教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的。作文教學(xué)同樣如此，要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須雙線并進(jìn)。
“欲筑室者先建基”，寫(xiě)....
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初中作文片斷訓(xùn)練
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初中作文片斷訓(xùn)練 一、片斷訓(xùn)練的涵義
所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個(gè)斷面，說(shuō)明事物的一個(gè)方面，談?wù)搶?duì)某事某現(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫(xiě)作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。其訓(xùn)練類(lèi)型共有三種：
１描述性訓(xùn)練：就是選擇景物的一個(gè)方....
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作文貴在出新
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作文貴在出新 清人趙翼有詩(shī)云：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�！痹�(shī)中對(duì)李杜詩(shī)篇的評(píng)價(jià)是否公允姑且不論，但提出的詩(shī)歌要“新鮮”的主張，應(yīng)該說(shuō)是頗有見(jiàn)地的。
常見(jiàn)一些同學(xué)作文，寫(xiě)老師不是深夜批改作業(yè)，就是背生病同學(xué)上醫(yī)院，再不就....
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試析語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范化管理
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試析語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范化管理 目前不少學(xué)校和地方的語(yǔ)文教學(xué)主管部門(mén)為強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范化管理，推進(jìn)依法執(zhí)教，規(guī)范語(yǔ)文教師的教學(xué)行為，克服語(yǔ)文教學(xué)的主觀隨意性，減少錯(cuò)誤、低效或無(wú)效的教學(xué)行為，提高語(yǔ)文教學(xué)效果，制定了諸如《作文教學(xué)常規(guī)》，《語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)要求》，《語(yǔ)文教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》等語(yǔ)....
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淺談文學(xué)教育與文學(xué)應(yīng)試之矛盾
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淺談文學(xué)教育與文學(xué)應(yīng)試之矛盾 一、 問(wèn)題的提出 語(yǔ)文固然有語(yǔ)言文學(xué)的含義，全國(guó)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品也占到了約四分之一，人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材（南師附中高中正在使用該教材）中的文學(xué)作品更占有一半以上的篇幅，但就中學(xué)語(yǔ)文教育的實(shí)際情況看，文學(xué)教育一直處于低幼....
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深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
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深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量 一、電化教學(xué)勢(shì)在必行 隨著素質(zhì)教育的深入，教師們認(rèn)識(shí)到：深化教學(xué)改革，特別是深化課堂教學(xué)改革，是推進(jìn)素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題。目前，在課堂教學(xué)上，“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”等現(xiàn)象還很?chē)?yán)重。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)....
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強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育 高考語(yǔ)文重在記憶和思考
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強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育 高考語(yǔ)文重在記憶和思考 我們都熟悉一句話，這就是“語(yǔ)文的外延與生活外延相等”。 因?yàn)檎Z(yǔ)文的這個(gè)特點(diǎn)涉及面多而廣，考察時(shí)，綜合性又比較強(qiáng)，主觀因素的影響比較大，不少同學(xué)感到無(wú)從著手。其實(shí)，和任何學(xué)科一樣，雖然中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們的母語(yǔ)博大精深，出題千變?nèi)f化....
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試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的功能與控制
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試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的功能與控制 教學(xué)離不開(kāi)質(zhì)量評(píng)估，教學(xué)內(nèi)容與評(píng)估內(nèi)容，教學(xué)方法與評(píng)估方法，總是互為因果、緊密聯(lián)系的。因此， 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。
當(dāng)前，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為教育改革的主....
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“新批評(píng)”與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
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“新批評(píng)”與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 有人說(shuō)：二十世紀(jì)是批評(píng)的時(shí)代。確實(shí)，本世紀(jì)以來(lái)，西方文學(xué)界和教育界，在文學(xué)研究和教學(xué)方法方面，做了許多富有創(chuàng)造性的探索，真可謂學(xué)說(shuō)紛呈，流派林立。在眾多方法中，二十年代肇端于英國(guó)，四五十年代在美國(guó)風(fēng)行一時(shí)的“新批評(píng)”方法，特別值得我們借鑒。在西方，許多....
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