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關于杜鵑的漫議
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關于杜鵑的漫議 殊不知，謬種已經(jīng)流傳。次年的初中語文的補充教材選用該文，就沿襲了“莫懷成”的署名，至現(xiàn)在，成了課文，情形未變。
為什么一直不去更正呢？
一....
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討論語文學科性質(zhì)的立足點
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討論語文學科性質(zhì)的立足點 適逢世紀之交，《語文學習》組織了語文學科性質(zhì)的大討論，有名家訪談，又有教壇新人的雛鳳之聲，百家爭鳴，盛況空前。
但是，這場討論目前似乎又陷入了一個怪圈：討論各方正在重演“工具性”“思想性”拉鋸戰(zhàn)的老戲。不少論者大打“人文性”這張王牌。實際上，....
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中學語文教學大綱的變遷
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中學語文教學大綱的變遷 語文教學大綱，也叫“課程標準”或“課程綱要”，是由政府教育行政部門頒發(fā)的有關語文學科教學的指導性文件，是語文教師施教的重要憑借，也是編寫和使用語文教材的總綱。它和語文學科是同時產(chǎn)生的，不過起初比較簡單，只能算是雛形。20世紀20年代，我國語文教育史上出現(xiàn)....
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關于中學語文教材評價標準的探討
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關于中學語文教材評價標準的探討 一、中學語文教材評價標準問題的提出
中學語文教材是根據(jù)課程計劃和教學大綱編寫的供學校對中學生進行語文教學的基
本材料。廣義的教材包括教科書、教學指導書、教學參考書和有關音像資料；狹義的教
材即教科書，通稱課本。由于教科書是教....
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新編高中語文教材答問十題
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新編高中語文教材答問十題 一、這次高中語文教材改革是從什么時候開始啟動的？為什么要新編高中語文教材？語文教材編寫和修訂的一般程序是什么？
答：準確地說，這次教材改革，不是對現(xiàn)行教材的修訂，而是新編，是完全不同的一套教材。因為盡管新教材仍然保留了一部分傳統(tǒng)篇....
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現(xiàn)代教育技術與語文教學
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現(xiàn)代教育技術與語文教學 語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重....
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開放習作教學 體驗習作樂趣
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開放習作教學 體驗習作樂趣 語文教育家黃光碩說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標志�？梢姡魑慕虒W一直是語文教學中的重中之重。但長久以來，小學習作教學的效果不佳。許多教師對如何上好習作課深感困惑，很多學生也不時發(fā)出“....
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關于識字教學
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關于識字教學 著名心理學家皮亞杰說：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展�！� 在傳統(tǒng)的低年級生字教學中，總是由教師出示生字卡，學生拼讀，然后教師對字音、字形的難點進行指點，最后讓學生描紅、臨寫。而長期進....
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將新、“奇”、“趣”帶進習作課堂
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將新、“奇”、“趣”帶進習作課堂 “作文難，難作文”，這是我班學生的普遍感受，也是語文教師面對的一大難題。以我班學生作文特點分析其難點所在，主要有四難：一難，下筆無物，一片茫然，沒什么可寫；二難，語言貧乏，腹中空空，難以寫得生動；三難，材料取舍難分主次，不會詳略寫；....
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豐富學生語言積累的途徑
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豐富學生語言積累的途徑 豐富學生語言積累的途徑
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