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農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)性作文教學(xué)的幾種形式
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農(nóng)村小學(xué)體驗(yàn)性作文教學(xué)的幾種形式 近年來，體驗(yàn)教育引起了人們的廣泛關(guān)注。體驗(yàn)教育的實(shí)質(zhì)是讓少年兒童通過自身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受，形成知識(shí)和能力。將體驗(yàn)教育思想滲透進(jìn)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，使他們作文“有內(nèi)容可寫，有情感可抒”。同時(shí)....
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關(guān)于個(gè)體化寫作教學(xué)的思考
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關(guān)于個(gè)體化寫作教學(xué)的思考 【內(nèi)容提要】針對(duì)目前在同質(zhì)、一元的思想教育影響下學(xué)生作文出現(xiàn)雷同化傾向的現(xiàn)狀，提出“體化寫作教學(xué)”觀念，目的在于將寫作教學(xué)從變相的思想教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體書面語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。為此，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生與語言的親和力，并提出培養(yǎng)學(xué)生與語言....
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關(guān)于作文起步教學(xué)策略的思考與實(shí)踐
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關(guān)于作文起步教學(xué)策略的思考與實(shí)踐 作文是語文能力的綜合體現(xiàn)。怎樣進(jìn)行起步作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要課題。 學(xué)生起步作文，必須具備兩個(gè)基本條件：一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字，一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字；二是要閱讀一定數(shù)量的范文，從....
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對(duì)思想教育背景下作文教學(xué)的文化反思
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對(duì)思想教育背景下作文教學(xué)的文化反思 在一定程度上說，目前學(xué)生作文雷同化傾向是同質(zhì)的、一元化思想教育的要求所致。這種思想教育嚴(yán)格地規(guī)定了寫作教學(xué)“為什么寫”“寫什么”和“怎么寫”，這就潛在地、隱蔽地把寫作能力的培養(yǎng)過程異化為“千人一面”的社會(huì)規(guī)范的實(shí)施過程，也就....
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作文教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起
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作文教學(xué)應(yīng)從一年級(jí)抓起 我認(rèn)為，低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級(jí)“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“....
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語文課朗讀教學(xué)芻議
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語文課朗讀教學(xué)芻議 朗讀是語文教學(xué)的一種重要手段。學(xué)生朗讀水平的高低直接反映學(xué)生的語文綜合能力的高低。語文課堂教學(xué)中應(yīng)合理利用時(shí)間，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。在朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生明確的朗讀目標(biāo)，開展多種形式的朗讀，做到朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性。
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語文研究性學(xué)習(xí)的研究
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語文研究性學(xué)習(xí)的研究 語文是研究性學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何開展語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是一個(gè)尚待開發(fā)的新領(lǐng)域，本文就這一問題作一個(gè)探討。 一、學(xué)生角色：從被動(dòng)到主動(dòng)
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淺談探究性閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
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淺談探究性閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”
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百年現(xiàn)代中國語文教育十大偏失——對(duì)九十年代語文教育大討論的膚淺的全面回答
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百年現(xiàn)代中國語文教育十大偏失——對(duì)九十年代語文教育大討論的膚淺的全面回答 從97年11月份開始，在《北京文學(xué)》《中國青年報(bào)》等報(bào)刊上所進(jìn)行的語文教育的大討論，至今整好兩年了。這場大討論，參加人數(shù)之眾，發(fā)表文章之繁，關(guān)注媒體之多，影響之巨，均為本世紀(jì)歷次語文教育討論所罕見。那么，....
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未成曲調(diào)先有情——談?wù)n堂導(dǎo)入藝術(shù)
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未成曲調(diào)先有情——談?wù)n堂導(dǎo)入藝術(shù) 語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù)，每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。
常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語則是重槌的第一....
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