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作文教學(xué)應(yīng)從一年級抓起
作文教學(xué)應(yīng)從一年級抓起 我認(rèn)為，低年級寫話訓(xùn)練可按“練句—連句”的程序進行，即一年級以寫好一句話為主，二年級進行“連句成段”的句群訓(xùn)練。一年級“練句”，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級“口頭作文”，即說話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。如一年級漢語拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。教師重在鼓勵學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動筆寫即可，遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚，不批評。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進而提出適當(dāng)?shù)囊蟆? 到一年級下學(xué)期則分階段進行“寫好一句話”的訓(xùn)練。 1．練寫“四素”句。 “四素”句即包括時間、地點、人物、事件這四個記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識“四素”句。如：“一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛�！保ā锻趺釋W(xué)畫》）教師將句子作如下分析： 什么時間？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖邊 放牛 （時間）（人物）（地點）（事件） 這樣，學(xué)生一般就能理解什么是“四素”句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會寫后，又可進一步引導(dǎo)他們認(rèn)識諸如“爸爸吃過午飯后立即趕到醫(yī)院值班”（人、時、地、事）、“星期天，公園里有許多老人在下棋”（時、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫“四素”句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。“四素”句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。 2．練寫“10句”。 即“看”“聽”“說”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。 例： 我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句） 李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句） 李奶奶說：“你真是個好孩子�！保ā罢f”句） 他想：我的筆哪兒去了？（“想”句） 我感到很高興。（“感”句） 我在山坡上放牛。（“在”句） 你是我的好朋友。（“是”句） 雨傘被哥哥拿走了。（“被”句） 媽媽把我的書包補好了。（“把”句） 爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句） 以上10句的練寫，指導(dǎo)方法也同“四素”句的練習(xí)：先認(rèn)識，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進行“連句”訓(xùn)練。對于較差的學(xué)生來說，可繼續(xù)強化練句，到二年級可進入“連句”的訓(xùn)練。 二年級“連句”，從寫好一句話到寫好一個句群�！皩W(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話”，這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無疑問，一年級的“練句”為此已打下良好的基礎(chǔ)。“寫”的前提是“觀察”�！斑B句”的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生“按一定的順序觀察”。因為“按一定的順序觀察”才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會有按一定順序的表達，即意思連貫的表達。 如何在一年級“練句”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行“連句”訓(xùn)練呢？ 1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。 2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡單事件，按事件的變化過程寫話。 3．出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕? 4．引導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”“有的……有的……有的……還有的……”“一會兒……一會兒……”“有……有……有……”等進行“連句”的訓(xùn)練。 5．開展“續(xù)句”游戲：請兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說，每人說一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來。 6．調(diào)整排列錯亂的句子順序。 通過以上不同方式的“連句”訓(xùn)練，學(xué)生將會不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋�句群過渡，順利達到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個句群的同時，自然而然地進入到了片斷作文訓(xùn)練。 綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級抓起，重點應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的“內(nèi)容”來自于生活，把話寫“完整”靠“練句”，把話寫“連貫”則靠“連句”。因此在整個低年級寫話訓(xùn)練中，“練句”是基礎(chǔ)，“連句”是關(guān)鍵，“生活”是源泉。 《小學(xué)語文教師》（滬），2000/12
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