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寫作心理是指從事寫作活動時表現(xiàn)出來的個性心理特征。從中學生寫作實際來看，寫作心理因素包括動機、興趣、觀察、想像、思維等。它們緊密聯(lián)系不可分割。本文主要闡述學生寫作的心理特點以及指導作文的心理特點。

教師只有認識寫作的....

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思維能力是智力的核心，思維品質則是智力的支柱。什么是思維品質呢?人的思維既有共同規(guī)律，又有個體差異，這些差異，我們通常叫思維品質。心理學告訴我們，任何人，即使是弱智者，也無時無刻不在思維，而且都以自己習慣的方式思考著問題。語文教....

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寫話是寫作的基礎。要想培養(yǎng)學生的寫話能力，就應從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進行訓練，重視培養(yǎng)學生的寫話興趣。為以后的習作打下堅實的基礎。依據語文課標的要求，在一年級的語文教學中，我們讓學生堅持每天寫話，培養(yǎng)學生的寫話....

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──新時....

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循序漸進學寫人

在小學階段，寫人記事的作文是一個難點，如何指導泩突破這個難點：我覺得應當從學生的實際生活出發(fā)，循序漸進地訓練。

一、首先從寫親近的人開始訓練。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，與他們朝夕相....

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我們在學習課文的時候，會看到《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等童話故事，這些故事都是把小動物當成人來寫，具有人的想法、語言、動作，同學們很愛讀。其實，同學們自己也可以發(fā)揮想象，在老師或家長的指導下，自己編寫童話。

一、續(xù)編童話故....

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低年級學生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學生的寫話能力呢？

一、利用板書，引導學生寫具體<....

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作文教學的四個結合

學生學會作文是生活工作的需要，作文教學應著重培養(yǎng)學生的作文能力。老師不能只靠作文課上寫作技巧的指導，還要將日常生活、學習和作文訓練緊密聯(lián)系在一起，具體可概括為以下四個結合：

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作文需要早起步。對低年級學生來說，日記不失為一種有產的訓練形式。為此，我設計了兩個階段，指導低年級學生寫好日記。

1．寫好一句話

一年級學生學完漢語拼音后，我就開始有意識地教給他們一些倦意的句....