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讓學(xué)生輕松快樂(lè)地寫話
讓學(xué)生輕松快樂(lè)地寫話 寫話是寫作的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級(jí)開始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。 一、不過(guò)多要求寫話的數(shù)量，只要能寫一句完整的話 在寫話時(shí)，我并不要求學(xué)生對(duì)事物敘述得多么具體生動(dòng)，也不限制書寫的篇幅 ，只要能寫好一句話，把話寫完整就行。比如，我布置了一次寫話的內(nèi)容是：寫一寫你最高興的事。有的學(xué)生寫道：“今天，老師表?yè)P(yáng)我讀課文流利，我很高興�！闭Z(yǔ)句中學(xué)生并沒(méi)有把自己讀課文怎么流利。老師怎么表?yè)P(yáng)他寫具體，但是他把句子寫得通順完整，我就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就使孩子覺(jué)得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。 二、不過(guò)多要求寫話的質(zhì)量，只要能表達(dá)清楚自己的意思 寫話時(shí)不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語(yǔ)去描述，只要學(xué)生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。比如，一年級(jí)下半學(xué)期開學(xué)的第一天，我讓學(xué)生寫寫自己看到什么？學(xué)生寫道：“開學(xué)第一天，我就看到學(xué)校門口插了許多彩旗”。有的寫道：“開學(xué)第一天，我看到許多同學(xué)都來(lái)上學(xué)。”這些句子沒(méi)有動(dòng)人之處，但是孩子們是把自己看到的場(chǎng)面寫清楚了，讓人看懂了，我也給予了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。 在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識(shí)字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠?qū)懚嗑渥�，甚至寫一段話。比如，有一位學(xué)生寫自己騎車的經(jīng)過(guò)：“星期六，我想學(xué)騎自行車，可我怕學(xué)不會(huì)，別人會(huì)笑話我。媽媽說(shuō)：‘你還沒(méi)有學(xué)，就怎么知道自己學(xué)不會(huì)呢？你去試試吧，你一定能學(xué)會(huì)’。媽媽的話增強(qiáng)了我的信心，我就去學(xué)騎車了，騎了好長(zhǎng)時(shí)間，我才學(xué)會(huì)，我真高興啊。”對(duì)這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽(tīng)。鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫話能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。在我的鼓勵(lì)之下，許多同學(xué)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，也盡量多寫幾句話，班里43名學(xué)生中，有28位學(xué)生能寫多句話，愿意多寫幾句話。 三、不限制寫話的內(nèi)容及形式，想寫什么，就寫什么 在寫話時(shí)，我不過(guò)多限制寫話的內(nèi)容，寫什么內(nèi)容都行，這樣一來(lái)，學(xué)生可寫的內(nèi)容就很多，學(xué)生的思維不受限制，對(duì)寫話產(chǎn)生了極大的興趣，有的學(xué)生寫自己高興的事，有的寫和父母外出游玩，有的寫幫助父母做家務(wù)……全班43名學(xué)生盡管知識(shí)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)不同，盡管寫出來(lái)的長(zhǎng)短多少不同，但都樂(lè)意去寫，都能把自己看到的、想到的寫出來(lái)，而這些充滿童真、稚氣的話都是孩子們內(nèi)心世界的展現(xiàn)。 有時(shí)學(xué)校布置重大集體活動(dòng)時(shí)，我就把這些集體活動(dòng)作為寫話的內(nèi)容。 比如，3月12日植樹節(jié)那天，學(xué)校號(hào)召大家美化教室，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們從家中搬來(lái)一盆盆花。教室里變成花的海洋。一上課我先讓大家觀察教室里有什么變化，你喜歡我們的教室嗎？為什么？學(xué)生紛紛舉手暢談自己看到的、想到的。然后，我把學(xué)校安排的這次活動(dòng)作為寫話內(nèi)容。學(xué)生交上來(lái)的寫話作業(yè)很精彩，有的學(xué)生寫道：“今天下午，我們班擺滿了鮮花，可漂亮啦。有紅色的、紫色的、黃色的、粉色的……真是萬(wàn)紫千紅，百花齊放！”有的寫道：“今天下午教室里擺滿了鮮花，我最喜歡那盆黃色的太陽(yáng)菊，像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)�！边�有的寫道：“我買一盆紫色的瓜葉菊擺在了教室里。班里的同學(xué)也買了許多花，教室里真美呀！” 指定寫話內(nèi)容與不確定寫話內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感悟到身邊發(fā)生的許多事都可以成為寫話的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到寫話是一件輕松自在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 四、注重以多種方式激發(fā)孩子的寫話興趣，培養(yǎng)寫話能力 為避免以單一的方式讓孩子寫話會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了多種寫話的方式： 1.先畫后寫。在學(xué)過(guò)《胖乎乎的小手》這一課后，我讓學(xué)生先畫畫自己的小手，再配上一句話，寫寫自己的小手都做過(guò)什么。 2.先看再寫。學(xué)完第一單元有關(guān)春天的專題之后，我讓學(xué)生去找春天，把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的寫下來(lái)。 3.先做再寫，學(xué)過(guò)第二單元溫暖的家庭之專題后，我讓學(xué)生幫助父母做家務(wù)，并寫一寫你做的家務(wù)。 這些多樣的、有趣的寫話形式激發(fā)了孩子的寫話興趣，同時(shí)也引導(dǎo)了孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。無(wú)論是先畫后寫、先看再寫、還是先做再寫，學(xué)生必須自己去看，自己去體驗(yàn)，在觀察和體驗(yàn)中孩子們才會(huì)有話可寫。 五、注重以多種形式激勵(lì)孩子產(chǎn)生寫話的愿望 教育心理學(xué)研究表明，尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，而一個(gè)經(jīng)常得到負(fù)面評(píng)價(jià)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)驅(qū)動(dòng)力。為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，對(duì)寫話有興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生寫話，如評(píng)選小作家，對(duì)于那些寫話能力較強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)選小作家，并上講臺(tái)讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺(tái)。如，評(píng)選佳作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給他們一朵紅花，一個(gè)大拇指，教師幫助孩子修改寫話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵(lì)形式，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，愛(ài)上了寫話。一次，由于我去外校參加集體備課，當(dāng)天下午，沒(méi)有評(píng)小作家，學(xué)生在寫話中寫道：“老師，你今天為什么不評(píng)小作家了呢？老師，我希望你天天評(píng)小作家�！笨梢�(jiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓孩子對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚興趣，成為了孩子寫話的動(dòng)力。 沒(méi)有訓(xùn)練，形不成技能。堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫一句話，這不僅是培養(yǎng)孩子們的寫話能力，更是在積累素材養(yǎng)成寫話的良好習(xí)慣。不太注重寫話的數(shù)量，不太關(guān)注寫話的質(zhì)量，不限制寫話的內(nèi)容，是降低了寫話的要求，使他們覺(jué)得寫話并不難，而注重以多種寫話形式激發(fā)學(xué)生的寫話愿望，注重以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。在寫話教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要以成人的眼光看待孩子的寫話內(nèi)容，不要忽視孩子的寫話興趣，要站在孩子的角度看待孩子寫話內(nèi)容，我們會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
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