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再談上課專心聽講
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再談上課專心聽講以新課標反思上課認真聽講
從小學到初中乃至大學，上課認真聽講這句話無疑是老師們教育學生好好學習的口頭語，是老師上好一節(jié)課對學生的基本要求，甚至成了衡量一個學生品行的標準。多少年來，人們對此熟視無睹，認為這是天經(jīng)地義的，是無可挑剔的....
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隨機性評價
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隨機性評價隨機性評價
————作業(yè)評價階段小結(jié)
教學評價對于教學進程起著激勵導向和質(zhì)....
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走出課堂評價的模糊性
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走出課堂評價的模糊性走出課堂評價的模糊性
吳 剛
課堂評價是在具體的教學過程中，教師對學生的學習狀況表現(xiàn)出來的高超的評價藝術，是教學過程中必不可少且非常重要的一個組成部分。教師的課堂評價對學生的情趣和情感影響很大。可是....
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數(shù)學教育與人文精神培養(yǎng)
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數(shù)學教育與人文精神培養(yǎng)數(shù)學教育與人文精神培養(yǎng)
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怎樣把握課堂討論的火候
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怎樣把握課堂討論的火候毋庸置疑，課堂討論在發(fā)揮學生主體地位、凸現(xiàn)學生能力、彰顯學生個性等方面起著重要的作用。然而在平時的公開課中，一些教師由于理解偏差、不當操作等，使課堂討論更多地浮于表面、流于形式，甚至出現(xiàn)了過多、過頻利用課堂討論的局面，用“滿堂論”代替了“滿堂灌”，不僅沒有起到應有的....
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讓課堂“活”起來的策略
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讓課堂“活”起來的策略常常聽到有的老師下課回到辦公室把重重的教案放到辦公桌上說：“這節(jié)課學生死氣沉沉”；但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學生表現(xiàn)非�；钴S”那么我們怎樣才能不去抱怨把死氣沉沉的課堂活躍起來呢？我認為有以下幾點：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是人積極....
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教育從“賞識”起步
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教育從“賞識”起步賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。
賞識教育是充滿人情味和生命力的教育。
賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育。
——周弘
當代賞識教育的倡導者周弘和他的女兒周婷婷之間曾經(jīng)有過這么....
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把問的權利還給學生
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把問的權利還給學生“學起于思，思起于疑�！彼季S往往是從問題開始的。愛因斯坦也說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！鄙朴谔岢鰡栴}和發(fā)現(xiàn)問題是學生自主學習與主動探求知識的生動表現(xiàn)。隨著社會的進步，教育改革的深入發(fā)展，我們越來越認識到，把問的權利還給學生，讓問題架起兒童發(fā)展的橋梁，是全....
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新理念讓我敢于“改變”老教材
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新理念讓我敢于“改變”老教材記得初為人師時，我總是奉教材、教參為圣經(jīng)，即使覺得教材或教參有什么不妥，也不敢隨意篡改，老老實實按教參的內(nèi)容備課、講課。
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探索新課程改革面臨的新問題
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探索新課程改革面臨的新問題 全面推進素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務。在全面推進素質(zhì)教育的進程中，基礎教育課程改革是關鍵的環(huán)節(jié)。２００１年秋季開始的新課程改革給基礎教育注入了生機和活力，同時也給廣大學校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。新課程改革的理念和作法在實驗....
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