新理念讓我敢于“改變”老教材

新理念讓我敢于“改變”老教材記得初為人師時(shí)，我總是奉教材、教參為圣經(jīng)，即使覺得教材或教參有什么不妥，也不敢隨意篡改，老老實(shí)實(shí)按教參的內(nèi)容備課、講課。 
                      
                  小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)有一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》，習(xí)作要求“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的景象寫出來(lái)�！倍�這幅圖畫展示的是上世紀(jì)80年代的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情景，畫面也比較模糊。我在1998年上這一課時(shí)，嚴(yán)格按照教參中的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程也照搬教參，其中學(xué)生的活動(dòng)如下： 

                      
                  審題——明確習(xí)作要求——學(xué)習(xí)習(xí)作提示——從近處到遠(yuǎn)處仔細(xì)觀察畫面——展開想像說(shuō)說(shuō)畫面上的內(nèi)容——聽老師讀下水文（教參中的范文）——寫作 

                      
                  結(jié)果學(xué)生寫出的作文與教參中的范文大同小異，題目一律是《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》，觀察順序一律是從近到遠(yuǎn)，結(jié)尾一律是總結(jié)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮興旺。偶爾有幾位學(xué)生作文草稿偏離了我預(yù)設(shè)的思路，我都一一改過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)我還比較得意，以為這樣便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 

                      
                  去年，我們?nèi)�體老師接受了新課程理念的培訓(xùn)。現(xiàn)在盡管我執(zhí)教的年級(jí)用的還是老教材，但是新課程理念已經(jīng)改變了我的教學(xué)思想，影響了我的教學(xué)方式。今年上半年，我又上到習(xí)作訓(xùn)練《農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》這一課，面對(duì)這一落后于現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)內(nèi)容，我想：新課程不是要求教師創(chuàng)造性地利用教材，允許教師對(duì)教材增、刪、改嗎！于是我大膽地對(duì)本次作文課進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。 

                      學(xué)生課前準(zhǔn)備 
                      
                  星期天跟媽媽到“好而居農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”或“開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”買菜，參觀農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，用照相機(jī)拍下或用筆記下自己感興趣的場(chǎng)面。并當(dāng)一回“小顧客”，與攤主討價(jià)還價(jià)。有父母或親戚在菜場(chǎng)賣菜的同學(xué)，可當(dāng)一回“攤主”。 

                      教師課前準(zhǔn)備 
                      到“好而居農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”或“開發(fā)區(qū)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”用數(shù)碼相機(jī)拍一些農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣的東西和各種買賣場(chǎng)面的照片。 
                      習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo) 
                      學(xué)生自定。 
                      教學(xué)過(guò)程 
                      1.閑話“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”。 
                      說(shuō)說(shuō)你到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去，看到了什么，聽到了什么，你在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)做了些什么，有什么感受。 
                      
                  【《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……”有了到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)實(shí)地參觀實(shí)踐的生活經(jīng)歷，學(xué)生說(shuō)起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的經(jīng)歷頭頭是道，教室很快成了熱鬧的“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”�！� 

                      2.精彩鏡頭回放。 
                      a、大屏幕投影顯示學(xué)生和教師在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)拍攝的精彩畫面，請(qǐng)拍攝的同學(xué)說(shuō)說(shuō)拍攝的對(duì)象是什么，為什么對(duì)這個(gè)畫面感興趣。 
                      b、情景再現(xiàn)：請(qǐng)當(dāng)過(guò)小販和顧客的同學(xué)表演買賣的情景。 
                      c、選擇感興趣的一幅或幾幅畫面說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚�；也可以說(shuō)、寫自己在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看到的印象中最深的一幕。 
                      d、交流點(diǎn)評(píng)。 
                     
                  【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生習(xí)作中“寫自己想說(shuō)的話”、“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。此例引導(dǎo)學(xué)生從最真的心靈體驗(yàn)出發(fā)，給表達(dá)一個(gè)自由的空間�！扒閯�(dòng)而辭發(fā)”，在課堂上讓學(xué)生有看、有聽、有說(shuō)、有演還有寫，淋漓盡致地表達(dá)所見、所聞、所感。于是，我便在課堂上聽到了妙趣橫生的童言稚語(yǔ)；聽到了讓人忍俊不禁的市場(chǎng)俚語(yǔ)；聽到了學(xué)生真切的內(nèi)心感悟……】 

                      3.自定目標(biāo)自選內(nèi)容寫作。 
                      圍繞本次到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的參觀實(shí)踐活動(dòng)，自定目標(biāo)，自擬題目，選擇感興趣的場(chǎng)面或印象最深的事情寫下來(lái)。 
                      
                  【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，鼓勵(lì)“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。本次習(xí)作訓(xùn)練，我不是幫助學(xué)生確定中心，選定內(nèi)容，指定體裁，而是重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，在習(xí)作指導(dǎo)中喚起學(xué)生心靈的共鳴，激發(fā)寫作的靈感。開放作文教學(xué)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生自定目標(biāo)；開放作文教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自選內(nèi)容、自主擬題，擺脫了目標(biāo)、中心、方法等寫作的束縛，學(xué)生的情緒更愉悅，表達(dá)更自由，語(yǔ)言更生動(dòng)，思維更靈活�！� 

                      
                  作文課后，我迫不及待地翻閱學(xué)生的作文本，盡管他們的作文依然有錯(cuò)字較多、語(yǔ)言不通的現(xiàn)象，但是作文的標(biāo)題、主題卻是五花八門：有反映農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)繁榮興旺的《今非昔比的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》、《熱鬧的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)》；有贊頌買賣公平、講誠(chéng)信、服務(wù)熱情周到的市場(chǎng)新風(fēng)尚的《講誠(chéng)信的賣菜老伯伯》、《服務(wù)熱情的賣魚姑娘》；還有反映自己買菜、賣菜經(jīng)歷的《第一次買菜》、《我當(dāng)了一回菜販》；也有批評(píng)市場(chǎng)環(huán)境差，揭露缺斤短兩、以次充好等現(xiàn)象的《請(qǐng)保護(hù)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的環(huán)境》、《坑人的小販》、《我上當(dāng)了》…… 

                      
                  試想，如果這堂習(xí)作訓(xùn)練課，我還是循規(guī)蹈矩地利用教材中的圖畫，按教參上的教學(xué)要求來(lái)上，學(xué)生們還能這么興致勃勃嗎？我還能看到這許多精彩的作文嗎？ 

                      感謝新課程！它讓我敢于向教材、教參挑戰(zhàn)。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....