 |
文章標題 |
相關內容 |
|
|
191
|
班主任的修養(yǎng)
|
班主任的修養(yǎng) 班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
....
|
詳細
|
|
192
|
班集體的自我管理及指導
|
班集體的自我管理及指導 一、班集體的自我管理的特點及發(fā)展階段
(一)班集體的自我管理的涵義和特點
班集體作為一個自主能動的教育主體,它的發(fā)展和形成不是自發(fā)的,而是在....
|
詳細
|
|
193
|
集體建設背景下的班級活動
|
集體建設背景下的班級活動 一、班級活動是一種班本化的課程體系
活動是班級集體存在和發(fā)展的基本方式。離開以學生集體為主體的共同活動,班集體建設也就成了無源之水。班級活動,廣義而言,泛指以班級為組織基礎的一切活動....
|
詳細
|
|
194
|
創(chuàng)建一個團結向上的班集體
|
創(chuàng)建一個團結向上的班集體 從事教育工作十幾年來,在做好高中英語教學工作的同時,本人還一直擔任班主任。在多年的教學實踐中,深感創(chuàng)建一個‘班風好,學風良’,團結向上的班集體不僅對學生們學好科學文化知識而且對他們身心的健康以及今后的工作生活都有著深遠的....
|
詳細
|
|
195
|
在教學活動中建設班集體
|
在教學活動中建設班集體 一、 教學活動與班集體建設的關系
在傳統(tǒng)教育學理論體系中,教學活動和班集體建設分別屬于教學論和德育論研究的范疇。前者關注的教材、教法、教學組織形式及學生的認知過程。后者則作為學校德育工....
|
詳細
|
|
196
|
班集體建設的有效途徑
|
班集體建設的有效途徑 班集體建設歷來是學校德育工作中任務最重且繁雜的一項工作。班集體建設中存在的多變性和不穩(wěn)定性等特點,以及社會發(fā)展對人才規(guī)格不斷提出的新要求,給班集體建設也帶來了動態(tài)發(fā)展的新課題,需要班主任或教育工作者長期、細致、耐心地工作。各....
|
詳細
|
|
197
|
家長會父母可以“分”著開
|
家長會父母可以“分”著開 最新調查:學生仍因家長會緊張
期末考試日益臨近,每次考試后開家長會幾乎成為學校的慣例。根據(jù)最新調查顯示,多年來,學生因家長會而感到緊張的現(xiàn)象未能有所改變。據(jù)北京市一次針對328....
|
詳細
|
|
198
|
家長莫做“杰米揚”
|
家長莫做“杰米揚” 很多人都讀過克雷洛夫的寓言《杰米揚的湯》:杰米揚的魚湯的確非常美味,但為什么他的朋友�？▍s嚇得逃跑了,從此再也不敢去找杰米揚呢?原來杰米揚認為自己的湯好,就熱情地要求福卡一碗接一碗地喝,�？ㄒ呀�(jīng)喝了三大碗了,再也喝不下了,他還要強迫....
|
詳細
|
|
199
|
班主任家訪“七備”
|
班主任家訪“七備” 家訪是實現(xiàn)學校、家庭溝通的有效渠道,是形成教育合力的樞紐,是轉化后進生的催化劑。但是,家訪前如果沒有做好充足的準備工作,往往會事與愿違,事倍而功半,甚至惡化家校關系,影響教育效果。實踐經(jīng)驗告訴我們,為避免家訪的盲目性,家訪前要....
|
詳細
|
|
200
|
家庭教育注意三誤區(qū)
|
家庭教育注意三誤區(qū) 如今,中小學生的心理問題越來越受到重視,天津市教委及全市15個區(qū)縣全部開通了面向中小學生的心理熱線,各學校也建立起心理咨詢室,中小學生在學習生活中如遇到心理困惑,隨時可以找專家傾訴。
....
|
詳細
|
| 742條記錄 20/75頁 第頁 [首頁] [上頁] [下頁] [末頁] |