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高考歷史科能力考查的趨勢與訓練
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高考歷史科能力考查的趨勢與訓練 （云南思茅第二中學 楊中躍）
近年來，高考歷史學科的最大變化就是能力考查的加強。由于四項能力要求中的第一項“再認....
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試談高三歷史課的教學與復習
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試談高三歷史課的教學與復習 近年來，歷史高考試題在考查學生運用知識和能力的要求方面同過去相比有了明顯提高，這給中學歷史教 學與復習提出了更高的要求。怎樣才能在高三階段這有限的時間里完成教學與....
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歷史教學研究兩次鴉片戰(zhàn)爭比較教授法
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歷史教學研究兩次鴉片戰(zhàn)爭比較教授法 認真分析比較“中英鴉片戰(zhàn)爭”和“第二次鴉片戰(zhàn)爭”兩課，不難發(fā)現，第二次鴉片戰(zhàn)爭實質上是中英鴉 片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，同是資本主義列強侵略和掠奪中華民族罪行史的一部分。
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討論法與歷史學科能力培養(yǎng)
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討論法與歷史學科能力培養(yǎng) （北京教育學院 富兵）
近來報刊不斷報道著名科學家楊振寧、李政道博士等對中國教育現狀的看法。他們通過親身體驗，比較出 在中、美兩國....
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歷史科如何備考？
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歷史科如何備考？ 一 歷史科高考的功能與特點
眾所周知，高考的直接目的就是為高校選拔新生。他們應是具有“扎實而豐富的知識功底，較高的理論修 養(yǎng)，較強的信息處....
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高考歷史命題突破思維定勢的啟示
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高考歷史命題突破思維定勢的啟示 （江蘇 吳成良）
回顧近幾年的高考歷史，可明顯看出，改變教材造成的思維定勢，引進史學研究的新觀點、新發(fā)現和新成 果，以檢測考....
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提高歷史教學實效性的探索
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提高歷史教學實效性的探索 提高歷史教學的實效性，是提高歷史教學質量、減輕學生課業(yè)負擔、實施素質教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學的實效性，就必須從以下....
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名師話高考高考易錯題分析
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名師話高考高考易錯題分析 （曾建輝 天津五十五中學）
1995年高考歷史第42題（原題見本期39頁）非常有特點：一、是一道綜合分析題，它考查了考生對歷史事 ....
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系統(tǒng)論在歷史學習方法指導中的運用
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系統(tǒng)論在歷史學習方法指導中的運用 系統(tǒng)論是本世紀40年代美籍奧地利生物學家貝塔朗菲等人創(chuàng)立的。它以唯物辯證法的基本原理為基礎，精 確而深刻地揭示了物質世界普遍聯系的辯證發(fā)展圖景，是唯物辯證法的具體化和實....
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歷史教學復述課文是掌握歷史知識的重要手段
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歷史教學復述課文是掌握歷史知識的重要手段 《全日制小學歷史教學大綱》指出：“歷史教學中，必須采用多種教學方法，啟發(fā)學生積極思考，開發(fā)學 生的智力和培養(yǎng)學生的能力。要著重訓練學生的記憶力，記牢必要的歷史事....
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