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注重史實(shí)·突出綜合·強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新
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注重史實(shí)·突出綜合·強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 ——評(píng)１９９９年全國(guó)歷史高考試題及學(xué)生答卷
適應(yīng)于21世紀(jì)社會(huì)和高校對(duì)創(chuàng)造性人才的需求，配合中學(xué)素質(zhì)教育的推行和新一輪高考改革....
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龍年話龍
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龍年話龍 龍?jiān)谏裨拏髡f(shuō)中神來(lái)靈去固然是捉摸不著的異物，而當(dāng)進(jìn)入到人們實(shí)際生活中和環(huán)境里，龍則成 為人們最為喜愛(ài)也最為典型的吉祥物了。
1 龍的傳說(shuō)
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歷史教師的“史藝”才能
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歷史教師的“史藝”才能 清代史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)說(shuō)：“文史之儒，竟言才、學(xué)、識(shí)而不知辯其心術(shù)以議史德，烏呼可哉？”按照章氏之說(shuō)，史家只有具備了史才、史學(xué)、史識(shí)、史德....
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從中美教學(xué)大綱的比較看能力培養(yǎng)
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從中美教學(xué)大綱的比較看能力培養(yǎng) 培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，是當(dāng)今學(xué)校教育改革與發(fā)展的重大課題。不久前，國(guó)家教委頒布了新編《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱”）....
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從高考命題的改革談世界近代史教學(xué)
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從高考命題的改革談世界近代史教學(xué) 高考命題對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)具有客觀的評(píng)價(jià)作用和積極的導(dǎo)向作用。自恢復(fù)高考至80年代，歷史科高考命題 的主要特征是采取閉券式知識(shí)型考試。....
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高考?xì)v史復(fù)習(xí)要“重理解”、“善比較”
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高考?xì)v史復(fù)習(xí)要“重理解”、“善比較” 一、重理解
理解能力，是近年來(lái)歷史高考能力要求中最基本的導(dǎo)向。理解能力，不僅限于....
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教學(xué)理論與實(shí)踐歷史課堂語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)
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教學(xué)理論與實(shí)踐歷史課堂語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù) 課堂語(yǔ)言能體現(xiàn)出一個(gè)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，是關(guān)系到一堂課成敗的重要因素。
語(yǔ)言有傳遞信....
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1994年歷史科高考評(píng)價(jià)報(bào)告
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1994年歷史科高考評(píng)價(jià)報(bào)告 １９９４年全國(guó)普通高校招生考試歷史科的命題，依據(jù)現(xiàn)行中學(xué)教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》，堅(jiān)持“兩個(gè)有 利”的原則，堅(jiān)持思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，進(jìn)....
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1995年高考?xì)v史試題初步評(píng)析
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1995年高考?xì)v史試題初步評(píng)析 （北京東城區(qū)教科研中心 王富友）
1995年在全國(guó)范圍內(nèi)（除上海考區(qū)單獨(dú)命題外）實(shí)施了....
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迎考建議：歷史
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迎考建議：歷史 知識(shí)能力并重 歷史高考已從應(yīng)試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復(fù)習(xí)中離開(kāi)了歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，....
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