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論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
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論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用眾所周知，英語(yǔ)是我國(guó)各類學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流信息的能力，其能力體現(xiàn)在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)....
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翻譯中的理解、表達(dá)與加工潤(rùn)色
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翻譯中的理解、表達(dá)與加工潤(rùn)色翻譯的過(guò)程大體都要經(jīng)歷理解、表達(dá)和加工潤(rùn)色三個(gè)階段。正確理解原文是基礎(chǔ)是前提，這要求譯者精通外語(yǔ)和掌握所翻譯內(nèi)容及相關(guān)的背景知識(shí)，合格的譯作不僅要求譯者對(duì)原文的內(nèi)容有深透的理解，而且還要求譯者表達(dá)自如，要達(dá)到表達(dá)自如就需要精通本國(guó)語(yǔ)言，掌握本國(guó)古今文學(xué)知識(shí)和具....
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構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)
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構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)
人與人之間良好的合作是時(shí)代對(duì)人素質(zhì)的最根本的要求。不難設(shè)想，在未來(lái)的社會(huì)中離開(kāi)了人與人的合作、單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)是難以取得成功的。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧不僅是素質(zhì)教育的組成部分，更是創(chuàng)造新教....
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英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧與策略
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英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧與策略愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！闭n堂提問(wèn)是教學(xué)的重要組成部分。英語(yǔ)課堂提問(wèn)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
一、提問(wèn)的目的要明確
教師要考慮通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生得到什么，思考和認(rèn)識(shí)什么，形成何種能力或品質(zhì)等等。如果教師提問(wèn)缺....
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語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
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語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用高中英語(yǔ)教學(xué)十分重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。從某種意義上講，提高閱讀能力，是提高聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)，增加了詞....
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交際法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
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交際法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用交際法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
[關(guān)鍵詞] 交際法 課堂教學(xué) 應(yīng)用
交際法教學(xué)是指模仿某些交際活動(dòng)，在掌握一定語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際....
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我在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)
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我在英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì) 在幾年的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：我的課代表的英語(yǔ)成績(jī)是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好。
每個(gè)教師心靈上都有一架天平，用來(lái)衡量評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話，那么，這架原本非同尋常的天....
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在學(xué)生整體素質(zhì)建構(gòu)的層面上進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)
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在學(xué)生整體素質(zhì)建構(gòu)的層面上進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要的目的是為了選拔服務(wù)的，他把學(xué)生分為三、六、九等，使最好的學(xué)生享受最好的教育。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了畢業(yè)要求，來(lái)保證學(xué)校文憑的價(jià)值。這種將評(píng)價(jià)作為教育資源分配主要工具的方式，在今后的一段時(shí)間內(nèi)、在社會(huì)教育資源未達(dá)到極大豐富的....
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英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生
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英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生我從事外語(yǔ)教學(xué)工作二十多年了，在教學(xué)過(guò)程中，每屆都碰到了一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。
一、掌握差生心理，建立的師生感情
差生進(jìn)入中....
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現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思
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現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念之反思反思之一：外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫(kù)
現(xiàn)在世界上說(shuō)英語(yǔ)的人越來(lái)越多。英國(guó)人、美國(guó)人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛(ài)爾蘭人等等，都以英語(yǔ)為母語(yǔ)。在某些國(guó)家里，英語(yǔ)雖不是本國(guó)語(yǔ)，但是作為第二語(yǔ)言使用，甚至竟成為官方語(yǔ)言或官方語(yǔ)言....
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