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更新觀念改變教學策略
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更新觀念改變教學策略
根據(jù)現(xiàn)代教育教學理論，我在減輕學生課業(yè)負擔、培養(yǎng)數(shù)學能力、提高教學質(zhì)量等方面進行了大膽的嘗試。從1986年起，我所教的班級不留筆頭家庭作業(yè)，向四十分鐘要質(zhì)量....
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目標導(dǎo)引下的小學數(shù)學自主學習的實踐與思考
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目標導(dǎo)引下的小學數(shù)學自主學習的實踐與思考 所謂目標導(dǎo)引下的小學數(shù)學自主學習，是以“學生的發(fā)展為本”的教學理念為指導(dǎo)，在恰當?shù)膶W習目標導(dǎo)引下，學生通過動手實踐、自主探索與合作交流等方式，在主動獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展的....
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培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的若干思考
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培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的若干思考 “國家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新”。創(chuàng)新問題的提出，給整個教育改革的發(fā)展帶來了新一輪的挑戰(zhàn)。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學發(fā)展的必然選擇。然而，如何創(chuàng)新，則是擺在基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)。我們必須以一種....
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重視學生學習方法讓學生學會學習數(shù)學
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重視學生學習方法讓學生學會學習數(shù)學 學習要講究方法，學習數(shù)學更是這樣。教給學生一些學習方法，就會使學生學得快，學得好，而且會終身受益。
什么是學習方法？學習方法就是學習過程中所采取的手段、措施，或者說是為完成學習任務(wù)而采....
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用“活”教材，讓數(shù)學走進生活
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用“活”教材，讓數(shù)學走進生活 多少年來，我們的課堂教學，由于教材方面的影響，教學內(nèi)容遠離學生的生活世界，學生不感興趣，致使課堂氣氛，死氣沉沉。知識的學習過程，缺少生活的氣息，很難調(diào)動學生的學習積極性和主動性。因此，用“活”教材，讓數(shù)學走進生活，已成為廣....
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小學數(shù)學教師“引導(dǎo)者”作用的發(fā)揮
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小學數(shù)學教師“引導(dǎo)者”作用的發(fā)揮 《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學應(yīng)該是，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，......學生是學習的主人，而教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學中教師如何引導(dǎo)學生從事數(shù)學活動和....
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小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習“六要”
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小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習“六要”
小學數(shù)學畢業(yè)復(fù)習課的目的，是為了幫助學生系統(tǒng)地整理小學所學過的知識和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識構(gòu)成一個有機的整體，以形成知識網(wǎng)....
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個性化數(shù)學教學_為學生提供個性化的數(shù)學教學服務(wù)
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個性化數(shù)學教學_為學生提供個性化的數(shù)學教學服務(wù) 縱觀當前中學生數(shù)學個性發(fā)展存在的差異，有兩點應(yīng)引起我們的注意。一是學生對新知識的接受程度的差異，二是反映在數(shù)學學法上的差異。為了解決和縮小這些差異，我們應(yīng)本著對每一位學生負責的態(tài)度，提供適合每一位學生需求的數(shù)學教學服....
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如何改善數(shù)學課堂環(huán)境
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如何改善數(shù)學課堂環(huán)境 長期以來，課堂教學的概念就是教師耐心地講，學生認真地聽。這種傳統(tǒng)的課堂不利于學生思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)，更不利于學生個性特點的充分發(fā)揮。因此，改善課堂環(huán)境才能真正把學生從被動的課堂活動中解放出來，引導(dǎo)他們積極主動地、富有個性地學習，它是本次新....
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數(shù)學教學也需要“取材”
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數(shù)學教學也需要“取材”
“取材”往往被文學創(chuàng)作所重視，其實數(shù)學教學同樣離不開恰當?shù)摹叭〔摹�，它能夠幫助學生更深入地掌握知識，取得良好的教學效果。
數(shù)學學習的材料要從學生....
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